黄家亮
四川省简阳市周家乡九年义务教育学校 641402
摘要：随着教育教学的改革，对于培养学生的分析和解决能力变得越发重要，因此阅读教学成为了初中语文课堂教学中的关键部分。“读书百遍，其义自见”，由此可见，教师在语文教学中提高阅读教学技能的重要性是不言而喻的。对于教师而言，做好阅读教育能有助于学生增长知识，提高学生的鉴赏能力；对于学生而言，掌握良好的阅读习惯不仅能够是提升学习成绩，还可以提升自己的综合素质能力。
关键词：初中语文；阅读教学；教学策略
引言：阅读是初中语文教学中关键的部分，也是学生积累知识提高学习能力的重要途径。通过阅读，学生不仅能够积累丰富的写作语言素材，提高文学素养，而且可以增强自身修养。要想取得良好的阅读教学效果，需要教师正确提高阅读教学能力，在教学中以学生为核心，革新教学固定思维，采用多样化和个性化的教学方式，注重学生阅读体验，重视朗读，加强情感教学。
一、多样化和个性化的教学方式
虽然目前我们的教育体制正在不断的革新，但传统教育方法仍根深蒂固，当前初中语文阅读教学仍旧呈现单一形式，教学内容枯燥，毫无创新可言。这种单调乏味的教学使得学生磨灭了对阅读的兴趣和激情。因此，老师在教学过程中应该采取多样化和个性化的教学方式，通过此方式来提高学生阅读水平和调动学生主动阅读的积极性。
比如：在学习《天净沙 秋思》这首古诗的时候，可以采取信息技术将真实的情境通过电脑展示出来，让学生真实观赏深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，他牵着一匹瘦马，迎着冷飕飕的秋风，在荒凉的古道上独自前行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的乌鸦栖息在树梢上；他走过横架在溪流上的小桥，经过溪流边几户人家门前。这时，太阳已经快下山了，可是他还没有找到住的地方，迎接他的又将是漫漫的长夜，他不禁悲从中来，吟诵道“枯藤————”，激发学生的阅读潜能。老师还可以通过进行教学情境的构建，让学生去扮演文章中不同的角色，将文章中的场景通过学生的表演展现出来，从而激发学生的阅读激情，加深学生对于文章的印象，提高学生的综合素质，同时也能够让学生很好的理解文章所要传达的深刻内涵。
二、重视课文朗读，落实指导
近几年，大家普遍都赞同要在语文课堂上要做到“书声琅琅”，但是很多老师只是把朗读作为一种形式，并未重视起来，导致在语文课堂上经常会出现课堂氛围压抑，学生提不起兴致，缺乏对语文阅读的兴趣。因此教师应该把朗读放在阅读教学中一个较为关键的位置，切实落实朗读指导，让学生真正的读起来。
例如，当学习到《背影》时，带着任务阅读文章，用自己的方式归纳总结，表达出文章大意，既能对文章有详尽的了解，也能锻炼表达能力。再如，文章中“父亲翻过月台买橘子”的经典桥段，学生对此段的理解经常不够深刻。教师可以引导鼓励学生有感情的朗读本段，与淡入水的朗读相比，这样的方式既能加深对“父爱”的理解，也能培养学生以情感输出的表达形式。此外，还可以通过本文对“父子关系、父爱”等描写，引申和投射到学生自己生活中的“父子爱和父子关系”结合当下热议话题，展开讨论甚至辩论，抒发己见，培养学生敢于表达的能力。
三、革新教师讲课固定思维方式，加强阅读教学的开放性
虽然目前我们正在不断的革新我们的教育，但很多教师们仍旧被传统的应试教育方式所束缚，阅读教育理念呆板极度缺乏创新，从而使得学生无法得到真正的全面素质的提高。因此，教师应当改变他们的讲课固定思维方式，加强阅读的开放性，提高学生的主观动性，培养学生阅读的兴趣。
比如在学习《岳阳楼记》这篇文章的时候，教师除了向学生讲解文章内容，作者写作手法和表达情感之外，还可以向学生普及下作者范仲淹的生平简介，作者写这篇散文时的背景以及岳阳楼所在的地理位置等衍生出来的课外小知识，让学生的思维不仅仅只局限在这一篇文章中。从而提高学生的阅读积极性，让学生带着这个疑问去学习，让学生通过自己的能力去查询收集信息，培养学生主动探索的能力，同时在课堂上让学生针对这个问题所得出的结论进行畅所欲言，让他们充分展示自己的个性，勇于创新，使他们能够拥有自己的一片学习天地。
四、重视教学评价，增强学生体验感
在教学过程中，学生是否能融入到学习中去是提高阅读教学质量的关键。良好的教学评价能够激励学生阅读，但目前有些教师对于教学评价仍不以为意，课上仍以自己授课为主导，让学生被动的去接受知识，忽略学生的课堂体验和感受，从而导致学生的阅读激情被磨灭。因此教师应当重视教学评价，增强在课堂上与学生们的互动，提高学生的阅读体验感。
结束语：
初中语文阅读在中学语文中占据着举足轻重的位置，做好语文阅读教学是提高学生成绩，提升学生文化素养，培养学生综合素质的关键，由于传统的阅读教学观念和方式已经无法适应现在改革后的教育体制模式，因此教师应当打破固有教学思维，科学的探索阅读教学方式，以学生为主体，激发学生的阅读自主性，积极性，加深学生的阅读兴趣，让学生真正的热爱上阅读！
参考文献
[1]王智.论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].才智，2020（05）:47
[2]石旭东.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]课程教育研究，2020（05）:80-81