成山
广东实验中学 510375
摘要：高考是学生命运的转折点，所以在高三这一关键阶段，很多学生的学习压力非常大，尤其是在大量知识的记忆与复习过程中，常常会感受到巨大的精神压力，加之很容易受外界影响，从而导致复习时思维混乱。而在高三化学复习中，习题训练是必不可少的，通过训练学生可以厘清不同题型的解题思路，提高解题能力。但是为了舒缓学生的精神压力，教师不能单纯地推行“题海战术”，而要合理选择以及高效讲解习题，保证学生习题训练的有效性，提高学生的复习效率。
关键词：高三化学；复习备考；有效教学
引言
高考是国家选拔人才的方式之一，高考对每一个学生的影响重大，而如何跨越高考的门槛进入高等学府是社会普遍关注的问题。作为高三的化学教师，更是要将提升学生的化学成绩当成重中之重，从教学的各个环节着手，提升学生的化学应用能力。本文在长期的实践教学中对高三年级化学考试冲刺阶段的复习进行了研究，从中寻找科学高效的化学复习教学方法，帮助高三学生在考试中尽可能地取得高分。
一、传统高中化学复习课教学的不足
受到传统教学理念的制约以及教学方式的影响，高中化学复习课教学模式存在明显的单一化问题。教师结合以往教学经验出发，通过大量做题来加深学生对于化学知识的记忆，学生仅仅是被动参与化学知识复习，迎合教师的需求，这就有可能会影响学生参与化学复习课的积极性。在高中化学复习课教学过程中，教师往往为完成复习任务而一味追求速度，在一定程度上忽视了高中化学复习质量和效果，很多情况下学生仅仅是配合教师完成了高中化学复习任务，但实际上学生对于化学知识的理解并未得到有效深化，学生的化学素养和化学水平的提升也受到一定限制。在此种情况下，对互联网背景下高中化学复习课优化教学进行探究，具有一定现实意义。
二、高三化学复习备考中的有效教学策略
（一）系统训练，科学规划
在高三化学复习中，所有的训练环节都要有明确目标作为指引，这意味着教师对需要通过训练提升学生哪方面的素养与能力，要做到心中有数，否则便会因茫然而导致训练无效。所以，教师需要结合课程标准、考试说明去设定每次习题训练的目标，并且要把握好知识点本质。课前训练，是为了通过测评了解学情；课中训练，是为了通过知识应用而形成能力；教学结束时训练，是为了让学生通过即时反馈来检测训练效果；课后训练，是为了帮助学生巩固学习基础、实现知识拓展。此外，习题训练方式可分为定式训练、变式训练、专题训练、综合训练、交叉训练等，并且要为复习训练制订详细计划，习题中哪些能作为例题、哪些能作为重点训练题、哪些可以忽略，都要仔细规划，保证训练有的放矢，才能提高训练有效性。
（二）透析解题方法与解题规律
教师在讲评习题时，不能只讲出正确答案，而要对解题思路、解题方法、解题技巧等进行详细讲解，否则学生在一道题的训练中难有新的启发与收获，也不能建立知识点之间的内在联系，当下好像听懂了，但是同样的题目换了数据却又不会了。正所谓“教是为了不教”，所以习题讲评的重点需要放在培养学法、训练思维上，在讲评时多用以下话语进行引导：①怎么做出来的（引导解题方法）；②为什么这样做（引导解题原理）；③为什么会想到这一方法（引导解题思路）；④题目中哪些条件和细节需要注意（引导审题关注点）；⑤这道题还有没有其他的解题方法（引导解题变化应对）；⑥为什么会出错（引导错误原因分析）。通过对学生思维过程进行引导，学生在习题讲评中会有更多收获。
（三）精心设计练习
由于高三年级的复习时间紧张，没有过多的时间让他们充分练习，加之还有其他学科的学习压力，因此，训练题目的选择必须仔细考虑。教师应遵循基础强化、综合性、创新性等多种原则，让学生在训练中学会解决问题的方法。也可以选择多个问题的多个解决方案和多种主题，拓宽学生的思维，让学生通过复习获得新的收获和新的体验。只有这样，学生的解题思维才能得到强化，补足学生的弱点。此外，练习内容以问题组的形式呈现，让学生掌握规律或知识技能以及知识的纵横联系。例如，在备课时，教师可以准备一定量不同难易程度的试题，基础性的题目可以巩固学生的知识基础，典型的试题则能对学生的能力进行拔高训练。在学生做这些试题训练时，他们通常对自己感觉良好，但结果往往出乎意料。这样可以充分调动他们的求知欲，在实践中留下深刻的印象。阅卷前，会先找出不同层次的学生进行分析，了解他们容易犯哪些试题，根本原因在哪里。
（四）加强对化学实验的学习
例如，高三化学实验的一个重要内容就是要了解常用仪器的使用，如试管、烧杯、烧瓶、坩埚、可加热的酒精灯等，洗涤筒、漏斗、干燥管是分离物质的仪器，量筒、滴定管等，托盘平衡等，都需要学生牢记并且会熟练规范的应用。在进行化学实验复习时，最忌讳使用传统的板书式教学，只有真正的实践操作才能使学生深刻体会实验的过程。板书式的教学只会在理论上强调实验的设计、过程和注意事项，但学生只是抽象地学习和记忆，在实际问题中仍然会出现不正确的答案或错误的答案。所以，只有经过真正的实践性操作，学生才能够深刻记住相应的注意事宜。进行化学实验教学并不容易，为了能够让学生在实验中巩固基础知识，教师需要科学地设计实验，并且要结合相关的复习进度来安全实验教学，尽可能在一个实验中体现多种化学知识的应用，让实验问题更具综合性。在课外活动中，可以安排实验作业，让学生根据某一知识点设计一个实验过程，然后在实际的实验课堂中进行具体操作，对实验中存在的问题进行补充和纠正，创新实验方法，有利于学生在高考中自由处理实验题。
结束语
为了提高习题训练的有效性，教师不仅要保证习题选择的针对性与层次性，还要对习题训练予以科学规划与规范，做好错题汇总，加强反思，更要将考查的知识点、解题方法讲清讲透，使学生在理解知识点的同时掌握快速解题技巧，为高考做足准备。
参考文献
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