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规范音乐课堂教学语言,提升课堂教学质量

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：黄莉华

[导读] 语言作为现实生活中进行信息传递和情感交流的载体和工具，在课堂教学过程中同样也是必不可少的元素之一，它既是教师进行教学活动的重要手段，同时也是教师与学生进行沟通的桥梁。因此可以说，教师对教学语言的把握及应用的水平，直接影响着课堂教学质量及效率的高低。

贵州省贵阳市云岩区少年宫黄莉华 550001

摘要：语言作为现实生活中进行信息传递和情感交流的载体和工具，在课堂教学过程中同样也是必不可少的元素之一，它既是教师进行教学活动的重要手段，同时也是教师与学生进行沟通的桥梁。因此可以说，教师对教学语言的把握及应用的水平，直接影响着课堂教学质量及效率的高低。富有魅力的教学语言，不仅能有效的改善课堂教学氛围，还能充分的激发学生的学习兴趣、引导学生的思维活动，更能加强师生间的互动，拉近师生间的关系和距离基于此，本文章对规范音乐课堂教学语言,提升课堂教学质量进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：音乐课堂；教学语言；教学质量；提升策略
        引言
        苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“教师的语言素养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因此，作为一名音乐教师，要不断提升自身的音乐素养，使学生在良好的语言教学环境中掌握知识，发展能力，逐渐提高音乐素养。
        一、教师语言规范化的必要性
        教育是知识传播的一个重要渠道，其对提升全民族文化水平具有重要作用。人的一生通常接受家庭、学校及社会三种教育，由于学校教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其对人们具有主导作用。通常来讲，教师对学生的求知欲望具有激发作用，如果教师在课堂教学活动中，以温和的语言、丰富的感情吸引学生，不光能博得学生好感，还能充分激发学生学习兴趣，这就给教师的语言水平提出了更高要求。近年来，随我国信息技术的高速发展，教师已不再占据知识与信息优势，在语言方面，几乎每日都会出现各类流行语与网络语言。如果教师不能与时俱进，则难以了解新事物与新想象，更难以实现语言的动态化规范。所以，教师除重视本学科知识外，还应充分了解新事物与新现象，只有充分做到与时俱进，才能更好地对网络语言与流行语进行合理规范与正确引导全民族语言水平的提升，不光需要教师在工作中注意语言规范化，还应加强语言学习与研究。
        二、规范音乐课堂教学语言提升课堂教学质量的策略
        （一）提高音乐课堂讲授语的艺术性
        语言艺术是音乐教学艺术中的重要组成，体现出的是教师的智慧，在音乐课程教学中教师所运用的教学语言需要遵循科学性、真实性、可靠性、合理性以及逻辑性，讲述出的教学语言可以让学生听得懂、爱听、想说、敢说，营造出积极的、活跃的音乐教学氛围，缓解课堂中的紧张氛围。语言本身就是一门艺术，它在某种情况下是具有“魔力”的，可以让原本处于消极学习状态的学生变得积极、兴奋，将学生带领到音乐的世界之中，全身心地投入到音乐学习状态中。

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如，在音乐课堂中教师选取了《渴望春天》这首歌，在课堂导入中教师可以设置这样的导语“据说，春天是一个充满诗意的季节，在这个季节中树木换上了新装等待迎接春天，紫罗兰花朵争相开放为了迎接春天，鸟儿高兴的鸣叫表达喜悦的心情，一切都是那么的美好，听到这些你是否也会春天的到来产生了无限的遐想与渴望呢，有人将美丽的春天写成了一首歌，那么就让我们一起从歌曲中感受春天的美好吧！”，通过这样的讲述，学生们对这首歌曲产生了非常浓厚的兴趣，会更加乐于学习音乐，激活了学生对音乐学习的积极态度。
        （二）音乐课堂书面语言规范化
        在音乐课堂教学活动实施过程中，教师要想规范化地组织和应用板书语言，首先要树立板书意识，绝对不能因为音乐是副科，就不做板书；其次，教师要练就一笔好看的汉字，或者娟秀，或者洒脱地将汉字展现给学生们，使学生们能看懂写了什么；再次，教师要联系课堂教学不同环节，将不同的教学内容，有针对性地，简要地写在黑板上，使学生们能借助板书，建构对所学的理解，提升课堂学习效果。
        （三）提高音乐课堂讲授语的多边性
        课堂讲授环节是音乐课堂教学的主体环节，因此，讲授环节的讲授语言对于提高本堂课的教学效率具有至关重要的作用。首先，教师应针对学生的心理发展特征及学习规律，进行讲授语言的组织。依据学生的差异性教师就应运用符合学生发展阶段的语言，进行讲解，从而拉近与学生的心理距离，激发学生的学习积极性。其次，教师还应注重教授语言的层次性，从而使学生在对教学内容进行循序渐进的过程中，实现对教学难点、重点的突破。最后，教师在进行音乐的讲授环节中，还应结合教学内容，增强教学语言的灵活多变性。如在教学寓言类的课文时，教师就可以用讲故事的语言进行讲解。这样会通过教学语言向学生展现多样化的音乐课堂，以防学生产生厌烦情绪。
        （四）音乐课堂肢体语言规范化
        肢体语言在音乐教学中的作用，是不言而喻的，往往教师与学生不经意间的一个对视都可以吸引学生的注意力，将学生们带回到课堂上；教师给学生一个善意的微笑，可以使学生后的满足；教师一个暗示性的动作，可以点燃学生的探究兴趣，驱动学生进入到积极的学习状态中。所以，在组织音乐课堂教学活动的时候，教师要善于应用肢体语言。
        结束语
        综上所述，在音乐教学中运用合适的教学语言，可以促进学生语言发展，提升学生音乐学习能力。结合教学语言的作用，对教学语言的特点与运用进行分析和研究，可以提高音乐教学效果，让音乐课堂焕发无穷生机，彰显音乐课堂的无限魅力。
参考文献
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