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加强物理实验教学方法创新，提高初中生解决问题能力

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：席代平

[导读] 在初中课程之中，物理教学属于重要内容，通过物理教学可以促使初中生对客观世界进行深入认识，让其用科学目光去看待客观世界，同时还能提升初中生问题解决这一能力。众所周知，物理是把实验当作基础的一门自然科学，实验在物理教学当中占据重要位置，通过实验教学不仅可以帮助初中生对所学知识进行理解以及掌握，同时还能帮助初中生对所学知识进行有效检验。为此，物理教师需对实验教学加以重视。

攀枝花市第十八中小学校席代平

摘要：在初中课程之中，物理教学属于重要内容，通过物理教学可以促使初中生对客观世界进行深入认识，让其用科学目光去看待客观世界，同时还能提升初中生问题解决这一能力。众所周知物理是把实验当作基础的一门自然科学，实验在物理教学当中占据重要位置，通过实验教学不仅可以帮助初中生对所学知识进行理解以及掌握，同时还能帮助初中生对所学知识进行有效检验。为此，物理教师需对实验教学加以重视。基于此，本文旨在对创新实验教学，提升初中生物理解题能力的策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：初中物理；实验教学；教学方法；解决问题能力
        前言：现阶段，在初中时期的物理教学当中展开实验教学属于一个重要环节。通过实验教学，除了能够加深初中生对于物理知识的认识、理解以及掌握之外，同时还能借助实验操作有效培养初中生的操作能力，促使初中生透过一些表面现象对问题本质加以了解，进而发挥出初中生的能动性，让初中生从感性认识逐渐上升至理性认识，有效提升其问题解决这一能力。为此，对创新实验教学，提升初中生物理解题能力的策略展开探究有着重要意义。
        一、初中阶段物理教学当中实验教学具有的重要作用
第一，对物理知识进行实践的主要手段。因为物理学科具有较强综合性以及逻辑性，为让初中生对所学知识加以深入理解，教师需为初中生提供丰富学习内容，这样才可有效提升其理解能力。而实验教学乃是对物理知识进行实践的一个重要手段，能够有效激发初中生的学习兴趣[1]。
第二，有助于提升初中生的自学能力。实验教学能够为初中生进行实验学习提供有效途径。初中生可以在实验操作当中展开自主学习，对所学知识进行自主探索以及验证，有助于提升其自学能力以及学习效率。
        二、创新实验教学，提升初中生物理解题能力的策略
        （一）结合实际生活，激发初中生探究兴趣
        物理知识源自现实生活，同时在实际生活当中有着重要应用，可见其与生活之间存在紧密关联。所以教学期间，物理教师需积极引导初中生结合实际生活开展教学，促使初中生在实际学习期间学会借助物理知识对一些实际问题加以解决，有效提升其问题解决这一能力。实验教学期间，物理教师需充分联系生活，促使初中生亲自动手进行实验操作，同时让初中生在实验期间对自身思维范围加以充分拓展，从而激发初中生的探究兴趣。比如，开展“大气压强”教学期间，由于教学内容具有较强的抽象性，假设物理教师直接通过语言描述这种方法实施教学，初中生难以对所学内容进行理解。为此，教学期间，物理教师可通过实验演示帮助初中生对所学知识进行理解以及掌握。物理教师可实现准备一个玻璃瓶，将瓶中空气抽出来，之后让初中生尝试打开瓶塞，此时初中生会发现无法打开瓶塞。此时，教师可在瓶塞之上戳一个洞，之后让初中生再次进行尝试，初中生可以轻松拧开瓶塞。此时，教师可实施知识引导，促使初中生对大气压这个概念进行理解[2]。

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        （二）改变实验模式，对实验方案进行优化
        实验教学期间，物理教师还需对教学模式和实验方案加以创新。物理教师需充分考虑初中生实际学习情况和具体教学内容，在此基础之上对实验模式加以改善，并且对实验创新当中的一些问题加以重视，及时优化实验过程。比如，开展“压强”教学期间，物理教师可把教学目的当作依据实施教学，也就是让初中生对压力实际作用效果有关的影响因素加以清楚了解。课堂之上，物理教师可按照这个目的进行实验设计：在木板两侧粘上气球，之后在把装着不同量的量杯置于木板之上，让初中生对气球具体变化情况进行观察。物理教师可不断增加木板间气球数量，之后进行实验。通过上述对比实验，初中生能够了解其中包含的基本规律，对所学知识进行有效掌握，为其日后灵活运用所学知识奠定有效基础，有助于提升其问题解决这一能力。
        （三）注重实验操作，提高初中生操作能力
        实验课上，物理教师需注重实验操作，着重提高初中生操作能力。教学期间，物理教师需积极进行实践操作类型的实验，促使初中生在实验操作当中对有关知识进行理解、掌握以及灵活运用，这样不仅可以提高初中生动手能力，同时还能有效提升其问题解决这一能力，调动其实验探究欲望，促使其主动参与实验学习以及探究。比如，开展“小孔成像”实验教学期间，物理教师可先对基本实验步骤加以介绍，之后把初中生进行合理分组，让其通过小组形式展开实验操作[3]。初中生进行操作期间，物理教师需积极进行引导促使初中生在实验操作当中逐渐提高自身物理水平、动手能力以及问题解决这一能力。
        （四）强化实验评价，提高初中生总结能力
        在以往实验教学当中，物理教师总是习惯于评价初中生最终实验结果，并未对初中生实验过程当中的具体表现加以评价。通过对教学模式加以创新，物理教师需对评价机制加以改善，着重评价初中生具体实验过程，同时合理评价初中生操作，促使初中生可以在实验操作期间对所学知识进行深入理解，发现自身存在的一些问题，促使其实验水平不断提升。而且，物理教师需以激励评价为主，促使初中生可以在教师评价这个过程之中逐渐树立起学习自信，从而有效调动其学习的主动性以及积极性，让其对所学知识进行灵活运用，对一些实际问题加以解决，进而有效提升初中生问题解决这一能力。
        结论：综上可知，在初中阶段的物理教学当中，实验教学是对物理知识进行实践的主要手段，并且有助于提升初中生的自学能力。为此，物理教师需对实验教学加以重视，积极对教学方法进行创新，这样才可有效提升初中生问题解决这一能力。为此，教学期间，物理教师需结合实际生活，激发初中生探究兴趣，改变实验模式，对实验方案进行优化，注重实验操作，提高初中生操作能力，同时强化实验评价，提高初中生总结能力，进而促使初中生的学习效率有效提高。
参考文献：
[1]蒋录元.基于核心素养的实验教学创新设计——以“探究水的沸腾”为例[J].中学物理教学参考，2020，49(18)：37.
[2]李亮.做好实验教学系列活动提升实验教学创新能力[J].教育与装备研究，2020，36(08)：90-92.
[3]汤子荣.浅谈初中物理课堂教学中实验教学的改革提升[J].科幻画报，2020(07)：41.