李洁
徐州机电技师学院 江苏 徐州 221000
摘要：专业知识、职业素养的不断积累，能够帮助中职学生顺利就业。对此，相关班主任教师应该明确自身引领作用，带领班级学生学习职业指导、创新教育等课程内容。授课期间，班主任教师应该基于中职学生真正需求角度开展工作。并且密切关注班级学生在职业教育期间的参与质量，使其能够在这一期间有所收获。本文以职业指导与创新教育工作为中心展开探讨，从多角度对该部分工作在中职班主任教师教学管理工作中的插入方式进行细致分析。
关键词：中职班主任；职业指导；创业教育；教学方式
前言：为保证部分中小型企业的用人需求，中职学校应该大力展开技能培训、职业教育等部分工作。该教育工作的顺利展开，能够帮助中职学生积累经验，使其能够在未来胜任本岗位工作。授课期间，相关班主任教师应该结合企业实际用人情况，对自身授课方向、内容、方式等细致分析。中职班主任教师在上述教育工作中，带领学生学习职业指导部分知识，能够帮助中职学生正确认知就业、职业素质。相关教师在授课期间，还应该合理优化自身授课手段，确保职业指导与创业教育部分的知识能够与中职学校日常管理工作有效结合。在上述工作的有效开展下，中职学校职业教育环境愈加理想。中职学生在这一优质环境下，能够接触到更多的专业知识，其未来就业质量也因此显著提升。
一、加大自我展示部分训练与指导力度
中职学生在未来就业时，需要面对应聘环节。为保证中职学生面试质量，使其能够顺利就业，相关教师应该在自身教育管理工作中合理插入职业指导与创业教育部分内容。对此，中职班主任应该积极组织主题班会、模拟应聘等实践活动，并着重训练中职学生职业素养方面能力。比如，班主任在组织班级学生模拟应聘场景时，应该从制作简历开始展开活动。为保证上述实践活动的开展质量，使其能够更具有趣味性，班主任教师还可以借助比赛完成这部分实践活动。中职学生在制作本人简历的过程中，对自身未来就业方向有初步规划。并且能够在制作简历的过程中，锻炼、提升自身职业写作能力。至于主题班会这类实践活动，则应该以个人展示为主。活动期间，中职班主任可以将“当代企业需要什么类型人才”、“我的理想”等话题作为班会题目。当学生对上述话题初步理解后，组织并鼓励学生将内心想法、个人能力展示给其他同学。在自我展示的过程中，中职学生对自身、对未来就业环境的认知更加清晰，且能够逐渐形成职业素养。笔者认为，这种实践活动能够帮助中职学生在亲身感受中，提升自身语言应用水平，进而使其未来就业能够愈加顺利。
二、加大中职学生心理素质训练力度
求职过程并不是一帆风顺的。对此，中职班主任还应该加大学生心理素质训练力度，使其能够在面对挫折时，也能够快速且有效地调整心态。经调查发现，当代中职学生多数未遇见过大困难。学生家长也十分忽视中职学生挫折部分的受教育质量。另外，还有部分中职学生受家庭环境影响，存在一定自卑心理。这部分学生人格发育尚不健全，在面对挫折时极容易受到影响。针对上述问题，中职班主任应该充分发挥自身价值，引导学生重树信息，正确面对挫折。对此，相关教师应该亲身走进中职学生的内心，用心感受、倾听班级学生的实际需要。当发现中职学生所面对的困难时，相关教师应该及时采取措施，引导中职学生自主解决挫折问题。这一行为，不但能够帮助中职学生养成良好的办事习惯，使其心理承受能力愈加强大，还有助于中职学生主观能动性的有效发挥。中职学生在这一优质环境下学习职业导向相关知识，学习效果往往更为理想。另外，中职班主任在心理素质教育工作中，还应该尊重班级学生的个性化特征。具体表现为：相关教师应该积极展开与中职学生内心需要、兴趣爱好相符合的教育活动。这一行为，能够有效带动中职学生的参与热情，使其在乐观的心态下，养成健全且坚强的心理素质。
三、帮助中职学生树立正确的职业观
大部分中职学生在就业规划时，会选择薪资待遇更好的企业。对于劳动强度过大、薪资水平偏低的企业，则十分忽视。这一就业态度是非常普遍的，但是却不利中职学生未来就业。针对这一情况，相关班主任教师应该带领班级学生重塑职业观，养成良性择业习惯。教育期间，相关班主任教师应该明确指出“适合自身的职业才是好的职业”这一观点，使中职学生能够直观地认知择业的关键点。比如，面对即将参与工作的中职学生，相关教师可以给班级学生展示一些和本专业相关的文献、影像资料。这部分教育环节可以与情境式教学手段有效结合，进而帮助中职学生更好理解各岗位的工作内容、工作职能。中职学生在观察中，能够初步了解本专业的适用岗位。这时候班主任教师应该给学生预留充足的想象时间，使中职学生有机会深入思考自身就业方向。在这一教育环节，班主任教师也可以组织小组讨论。受中职学生自身性格影响，不同学生的想法、梦想也是不同的。为帮助中职学生正确认知职业价值观问题，使其找到适合自身的发展方向，相关教师应该给班级学生预留充足的讨论时间。另外，中职班主任也可以通过“带队入企”的方式，来帮助中职学生理解职业素养。不同企业所生产、经营事宜各有不同。班主任教师在选择参观企业时，应该优先选择专业对口的企业，使中职学生能够更为直观地观察岗位工作职责。在这一期间，中职学生可以亲身体验相关工作内容，以加深对本专业工作的认知程度。目前各中职学校多以顶岗实习的方式展开这部分工作，开展效果十分理想。随着上述教育工作的有效展开，中职学生对未来就业认知愈加明确。并且能够在这一过程中，逐渐提升自身职业素质水平。
四、积极展开专业化创业教育授课活动
创业教育部分工作在中职班主任教师教学管理工作中占据关键位置。为保证中职学生的未来就业质量，相关班主任教师应该积极展开专业化的创业教育授课活动。该职业教育工作的顺利展开，能够帮助中职学生认知、发现生活中的创业机遇，进而使其在面对机遇时能够抓住机遇，获得成功。教育期间，中职班主任教师可以借助多媒体技术，向班级学生展示其他人的成功案例。这些案例应该与中职学生实际生活相关联。经实践发现，这种贴近中职学生现实生活的成功案例，不但能够有效激发中职学生的创业热情，还能帮助中职学生理解授课内容。比如，中职班主任在介绍汽车维修技术工种的创业案例时，可以将本校成功创业案例作为教学内容。中职学生参考前辈创业案例，能够有效激发中职学生的创业自信心，进而使其主动尝试创业。在这一期间，相关班主任教师还应该带领中职学生亲身尝试，并深入车间体验工作内容。这一过程，能够在实践中帮助中职学生巩固理论知识，且有助于中职学生正确看待创业问题。创业并不是一帆风顺的。中职班主任在鼓励班级学生自主创业的过程中，应该正确引导中职学生，使其全面认识创业的优势与阻碍问题。当中职学生能够全面且正确地看待创业时，其创业成功几率往往较高。
五、结束语
随着时代的不断发展与进步，中职班主任不但要做好日常教育管理部分工作，还应该兼顾中职学生职业指导等部分工作。为保证上述职业指导部分工作的开展质量，使中职学生能够顺利就业，相关教师应该努力提升自身职业素质，并积极展开有助于中职学生综合素质提升的实践教学活动。经实践发现，中职班主任在教育工作中，顺应时代发展形势，转变自身教育态度，有助于实现上述教育目标。在这一过程中，相关班主任教师还应该重视中职学生心理、表达能力等多方面的训练与指导。只有全方位地讲解就业知识，带领中职学生亲身感受就业竞争情境，中职学生才能够真正有所成长。
参考文献：
[1]高职院校大学生多元化职业指导模式探讨[J]. 倪丹. 课程教育研究. 2017(30)
[2]企业视角下河北省高职院校职业指导模式问题分析[J]. 周洋. 科学大众(科学教育). 2015(03)