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基于校本教研环境下的小学数学教研组建设实践探究

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：雷福明

[导读] 校本教研是学校提高教学质量，实现全面发展的有效方式。

福建省南平市建阳区实验小学雷福明

摘要：校本教研是学校提高教学质量，实现全面发展的有效方式。文章先阐述了校本教研环境下进行小学数学教研组建设的必要性，然后提出了基于校本教研环境下的小学数学教研组建设策略。
关键词：校本教研；小学数学；教研组建设；实践探究
        近些年，基础教育进入了发展关键期。在这一阶段，校本教研成了热门话题[1]。在此背景下，基础教育阶段的各个学科，尤其是数学学科对教师提出了更高的要求。在素质教育理念深入发展的这一过程中，探究校本教研环境下的小学数学教研组建设成了一项重要课题。
        1、基于校本教研环境下的小学数学教研组建设的作用
        校本教研是各个学科教师实现专业化成长的有效途径。在校本教研环境下，加强小学数学教研组建设，涉及多项内容和多个环节，对此，学校需要投入必要的精力、人力和物力。同时，学校应该认识到校本教研环境下的小学数学教研组建设的作用，这样才能促使校领导设置小学数学教研组建设的各项计划[2]。纵观现实情况，校本教研环境下的小学数学教研组建设的作用主要有两点：一是为数学教师的专业化成长提供了平台。教研组是指导教师成长的重要组织，通过加强小学数学教研组的文化建设、制度建设等可以帮助数学教师树立正确的教育观，使其在教学过程中对学生的思想观念进行正确的引领。二是为提高数学教学质量提供了保障。校本教研是学校以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象开展的研究型活动，旨在帮助每一位数学教师在教学实践中运用教育改革的新思想、新观念，使其能够选择最优的教学方法开展数学教学工作。而做好小学数学教研组建设工作，可以让教研活动有序开展，因而有利于提高数学教学质量。
        2、基于校本教研环境下的小学数学教研组建设实践策略
        ２.1重视师德建设，加强小学数学教研组的文化建设
        教研组是加强小学数学教师师德建设的重要阵地[3]。因而，在校本教研环境下，学校领导应重点思考和关注小学数学教研组的文化建设，从而丰富校本教研的内涵，进而提升数学教师的综合素质。具体实践过程中，学校相关部门和学校领导应该从以下两方面入手抓好小学数学教研组的文化建设：一方面，帮助数学教师树立正确的教育观。教师作为学生学习的指导者，其教育观念是实施数学教学活动的根本依据。简言之，就是数学教师的教育观念会影响其教学行为，所以，学校可以通过组织教研大讲堂，或者鼓励教师自主学习等方式，使数学教师了解和领会新课程理念，理清数学与数学教学之间的关系，遵循“以人为本”的教育观念。另一方面，借由环境营造团结合作、人人争先、健康向上的校本教研文化氛围。学校可以在数学教师参与教研活动的主要场所，通过文字、图画等形式宣传一些与敬业爱生、勤学乐教、廉洁奉献等主题相关的内容，帮助数学教师形成优秀的品质。

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同时，学校还可以组织一些与教研主题相关的文化活动，促使数学教师享受校本教研的乐趣，保持积极向上的心态。
        ２.２关注专业发展，加强小学数学教研组的专题建设
        为了建立一种在校本研训基础上的、动态生成的教师发展模式，学校需要关注数学教师在专业层面的成长。小学数学教研组的专题建设关系到日常校本教研活动的具体落实情况，更关系到教师开展数学教学活动的质量，所以，学校需要从数学教学的实际需求出发，做好小学数学教研组的专题建设工作，增强数学教师的工作活力。通常，鉴于不同层次的小学数学教师有不同的发展需求，学校可以以提高小数课堂教学效益为根本，按照年级制定分层的专题研讨课，通过案例分析法、经验总结法、一对一引领法等形式，帮助数学教师解决在数学教学过程中遇到的问题，让不同层次的教师获得立体式、滚动式发展。在设置分层专题研讨课程内容时，要结合《课程标准》的要求，考虑小学这一学段的总教学目标，将教学设计、作业布置、教学方法等专题均纳入其中，帮助小学数学教师规范教学，从而帮助其扎好基本功。只有做好小学数学教研组的专题建设工作，让小学数学教研组发挥应用的作用，才能组建一支专业素质水平高的数学教师队伍。
        ２.３完善各项制度，加强小学数学教研组的制度建设
        小学数学教研组的制度建设是统领教研组各项工作的根本依归，学校需认识到其重要性。通常，在学校的部署安排下，研究课、汇报课、评优课等活动是小学数学教研组的日常工作内容。鉴于此，为了有效推进小学数学学科建设工作，学校需完善相应的制度，为小学数学教研组规范实施这些活动提供依据。从小学数学教师个人层面讲，需要围绕教学计划、教研活动、教学设计、课堂观摩等方面制定相关的制度，使小学数学教研组的教师有统一的规范，从而提升数学教学工作的效果。从小学数学教师的整体层面来讲，需要围绕 “研、讲、评、议”这一系列教研活动制定相关的制度，明确各项研习活动的推进步骤及达成目标，让各项研习活动有序开展，发挥研习活动的价值，从而促进小学数学教师在研习活动中不断进步。
        结语
        在校本教研环境下，实施小学数学教研组建设，有利于提升数学教学质量,还有利于促进教师专业水平提升。作为学校，要根据实际情况，从数学教学的需求出发，采用多样化的方法，做好校本教研环境下的小学数学教研组建设工作，这样才能形成一支优秀的数学教师队伍，促进教师成长。
参考文献：
[1]叶廷华.基于学习共同体的农村小学教研组建设探索[J].福建基础教育研究,2016(12):30-31.
[2]王琳.中小学校教研组建设对策研究——以吉林市中小学教研组为例[J].科教文汇(下旬刊),2014(05):118-119.
[3]白茹明.培养优秀教研团队构建幸福成长平台——南园小学教研组文化建设札记[J].中国校外教育,2013(20):26.