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小学美术创新教学模式的实施原杨林

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：原杨林

[导读] 在当前阶段，国家教育部门对于学前教育工作越来越重视，也因此推动了学前教育事业的快速发展。

山西省临汾市上马办事处张少村学校原杨林

摘要：在当前阶段，国家教育部门对于学前教育工作越来越重视，也因此推动了学前教育事业的快速发展。美术教学在幼儿园教育中十分常见，是学前教育内容的重要组成部分，而通过形式多样的美术教学形式，可以促进幼儿审美能力、艺术欣赏能力、创新能力的发展，提高幼儿的综合素质，也有助于幼儿在美术中获得精神的愉悦，并且平稳的情绪有利于幼儿形成健全的人格。鉴于此，本文就从幼儿美术创新教学的角度出发，幼儿美术教学中创新教学模式的强化路径进行有效分析。
关键词：小学美术；教学模式；创新
        一、幼儿美术教学中创新能力培养的价值分析
        （一）提升学生的审美素养
        幼儿园的美术课程主要由基础知识与实际美术操作两部分组成。而基础理论知识不仅要求学生对美术的基础概念、美术手法烂熟于心，还应将涉及的理论知识合理运用；实验部分则需学生通过所掌握的基本知识采取一些特定的方式进行测试，从而验证学习成果是否有效。尽管学校的基础设施比起二十一世纪初完善许多，很多课堂之外的理论知识与实验环节还是拒之千里之外。而美术教学模式的创新入不仅能够引导学生进而提高自己的审美素养。与此同时，由于美术不易观察且难以捕捉等特点，教师还可以利用现代互联网技术模拟绘画的表现形式，实现数字化美术形式，进而确保学生对所学的美术课程有一个更深层次的理解，提高学生的审美素养【1】。
        （二）提升学生的动手能力
        近些年随着我国教育制度的逐步完善，美术教育的创新教学模式逐渐被人们认可和接受。但在过去的教学模式的制约下，幼儿美术课程仅依靠教师的工作知识与教学阅历传授知识，而学生也只能通过现有的条件学习专业知识，难以进一步提高自己的动手能力。尽管教师随着时代发展不断调整，结果还是达不到预期效果。因此，倘若将创新教学模式与幼儿美术课程模式相结合，不仅能够为学生提供学习和生活的便利，同时也能够锻炼学生的思维能力和提高动手实践能力。不仅如此，教师还可以引导学生利用现代网络信息系统与教师、同学参与线上讨论，提高学生的课程质量；并且能够借助PPT、三维导图将基础素描改为设计素描；从单一的黑白表现加图综合材料元素，从而提高学生的动手能力【2】。

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        二、幼儿美术教学中创新模式的强化路径
        （一)提高教师的园本课程开发能力
        为了更好地促进园本课程资源地开发利用综合效率，各个地区的幼儿园领导应立足因地制宜的原则，通过定期培训、开展学术交流会等形式提高教师的园本课程开发能力。其次，作为园本课程编制的主体，教师有权利也有义务积极参与园本课程实施工作，关注每个儿童的身心健康发展，尊重每个儿童的个性差异，灵活利用周边的本土资源，像动植物资源、自然风光资源等这样丰富的乡土资源，帮助学生在学习园本课程的同时拓宽自己的知识面，提高自身开发课程资源的能力。教师还应根据学生的身体素质、兴趣爱好等基本数据，科学合理安排园本课程的教学学时，并且采用一些喜闻乐见的活动形式呈现在农村学生面前，以激发学生对园本课程的兴趣。劳逸结合一直是教师教学的重要目标目标。再次，幼儿教师还可以通过互联网媒介等现代网络技术将美术的基础理论与实践运用以模块化的方式展现于平台之上，进而提高学生对绘画构图、色彩的认知水平，培养学生的人文思想。总之，各个地区幼儿园要统筹安排好时间，合理计划学生的美术学习课时，使学生的审美价值发挥最大作用。
        （二）凸显学生的主体性，成为学生的良师益友
        为了完成幼儿园美术课程的实践性教学模式创新的目标，各个地区的幼儿教师应改变过去那种“填鸭式”的灌输知识的教学模式，以培养学生自主探究式能力为导向。教师应在理论教学中注重模式的创新，例如一些美术教师在进行风景画教学时,先带学生到校园周边散步,感受阳光的温度和吹在脸上的风。等到学生在大自然中卸下压力,教师再根据学生能够掌握的校园风景元素,进行美术色彩、构图、线条等方面的讲解,鼓励学生从校园中找到自己感兴趣的、以自身现有绘画水平能够驾驭的一处风景,在指定的课堂时间内完成绘画创作。同时，教师也应发挥学生的主观能动性，凸显学生在教学过程的主体性地位，引导学生在实际生活中发现美术术元素的运用，并结合所学知识与生活中出现的问题紧密联系，从而达到良好的学习效率【3】。
        三、结束语
        综上所述，我国各个地区的幼儿教师不仅应明确自身所肩负的历史使命，明确自身的角色定位与所具备的教学能力，还应通过提高教师的园本课程开发能力、凸显学生的主体性，成为学生的良师益友等途径促进美术教育价值的提升。不仅如此，在日常的教学管理中，各个地区的幼儿园还应不断完善基础设施，帮助教师更好地完善基础美术课程的实践性教学模式，帮助学生与教师共同成长与进步，只有这样才是真正意义上完成培养学生动手能力、促进全面发展的总体目标，在能力培养上实现自身的价值，最终为我国教育事业的长期健康发展贡献力量。
参考文献：
［1］齐春雨. 分析小学美术创新教学模式的实施[J]. 中国校外教育, 2018, No.632(12):24.
［2］覃兰金. 小学美术创新教学模式的实施策略[J]. 最漫画·学校体音美, 2018, 000(013):1-1.
［3］谢芳. 小学美术课堂中的创新教学方式[J]. 视界观, 2019, 000(012):P.1-1.