重庆市涪陵第十七中学校  万渝钦

摘要：想要真正落实新课程标准，信息技术教师需要充分了解学生的个性差异和情况采用科学合理的教学方式，让学生掌握丰富的信息技术技能和知识，激发学生信息技术学习的意识和兴趣，使其发展应用、获取信息技术知识的水平。
关键词：新课程；高中信息技术；教学
        在新课程背景下，高中信息技术教师应该加强对课程标准的研究，分析其中的理论精髓寻求最佳教学方式，营造和谐、高效的信息技术课堂。在教学中，及时弥补教学内容和方法的不足，保证信息技术教学质量的持续提升。
        1技能教学和知识教学并重
        笔者在教学实践中发现，一些学生操作题完成的很好，有着较强的操作能力，但是平时忽视了计算机相关的基础利用知识，在测试与考核中，理论题失分比较多。实践是检验理论的重要方式，理论则是学生技能发展的先导。教师应明确两者的相互依存关系，在教学中技能和知识教学并重。
        第一，仔细阅读教材，梳理重要知识点。指导学生仔细阅读教材，加强对基础知识的理解，这是发展操作技能的前提。第二，加强基本操作训练。结合课程大纲的要求，组织学生反复练习基本操作，提升操作熟练度。学生可以在练习中巩固相关基本技能，同时加深对于信息技术理论知识的理解。第三，采用多元化训练方式，及时更新信息技术知识。在信息技术教学中，加入一题多解的题目类型，促进学生的举一反三和学以致用，能发挥触类旁通的效果。信息技术教材的内容往往是跟不上信息技术发展的，因此，在教学中需要及时更新和拓展知识，让学生了解关于信息技术的最新知识。第四，培养学生的审题能力，给予审题指导。在操作的时候，学生必须搞清楚什么是“被设置的对象、打开操作对象的路径”等要求。总之，要让学生从思想层面重视基本技能和知识的学习，实现能力的全面发展。
        2思想教育和动机培养并重
        第一，实施思想教育。《中小学信息技术课程指导纲要》中提出，需要让学生正确理解和认识和信息技术相关的社会、伦理和文化问题，让学生负责任地使用信息技术。学生在传播信息、处理信息和获取信息过程中，不能侵犯或者危害别人的合法权益，要遵守伦理道德规范。因此，在教学中不仅要激发学生的信息技术学习动机，还要保证他们动机的正当性。信息技术能力是现代人必须具备的，属于适应社会生活的基本素养。各行各业的人对通信技术、网络技术、计算机的依赖性越来越大，是否掌握较强的信息技术是衡量一个人能力的重要指标。
        第二，培养学生的学习动机。