朱见锋
浙江省德清县新市职业高级中学
【摘要】中职数学是一门知识系统性强、逻辑性严密的学科，涵盖了高中阶段的所有数学知识，内容丰富，思维抽象。但目前中职学生对数学认识模糊、学习数学的兴趣不高、甚至厌倦数学学习，害怕数学的现象普遍存在。本文针对中职学生学习数学过程中出现的问题，结合教学实践的具体案例，探讨在数学教学中如何贯彻课程改革的理念，如何在教学中激发学生兴趣，引导学生自主探讨研究，并根据自己的教学实践和再思考，探寻到引导学生学好数学的有效策略。
【关键词】引导 兴趣 作业 面批 策略
当前中职学生主要是经过中考筛选，分数低进不了普高的那批学生。这部分学生普遍初中是数学、科学成绩很差的。因此他们进入职校后在学习数学中存在许多问题：
1、数学基础知识薄弱。表现在概念模糊，基本公式、定理、性质不清，知识生疏，更谈不上理解，各个知识点互相孤立，经常处于似懂非懂的状态，加上数学感知能力差，基本上没有掌握数学思维方法。
2、数学认识能力差，思维呆板，不愿动脑。表现在找不到问题的数学突破口，思维难以展开，更不用说进行解答，在问题面前往往束手无策，无所适从。
3、忽视双基，灵活运用能力差。对概念公式、定理、性质只能死记，直接运用；解题方法只能模仿，生搬硬套，运算能力差，表达能力差。
4、没有良好的审题习惯和规范的解题格式。审题抓不住实质，解题步骤混乱，推理不严密，格式不完整，粗心马虎现象严重。
5、情绪低落，缺乏学习数学的热情、兴趣和恒心。表现在上课不认真听讲，不积极主动思考，课后抄作业甚至不做作业。
身为职校的数学教师，教学中经常面对上述问题，如何解决，引导职校学生扎实数学基础，树立学好数学的信心，十分必要和迫切。为准确地把握当前中职生的数学学习特点，加强数学教育教学的针对性，提高数学教育教学的实效性，本人结合教学实践的具体案例，探讨在数学教学中如何贯彻课程改革的理念，如何在教学中激发学生兴趣，引导学生自主探讨研究，并根据自己的教学实践和再思考探寻到引导学生学好数学的有效策略。
一、从心开始，重塑学生的数学学习兴趣
众所周知兴趣是最好的老师，有了兴趣，再难学的数学知识也慢慢会变得容易学。成功是教学，不是强迫学习，而是激发学生的学习兴趣。因此要提升中职生的数学教学效果，必须激发学生的学习兴趣，让学生积极主动学习数学，乐于学习数学。激发学生的数学学习兴趣可以从以下方面入手：
1、数学问题的趣味化，趣味导向引导学生转变对数学知识枯燥无味的定势认识，提升学生的学习兴趣。例如再导入集合概念时，设计一个谜语题“哨声响了，打一数学名词”，谜底即“集合”，在解析概念时，班级集合了，成员确定了就可以构成一个数学上的集合。通过对数学问题的趣味形象划将抽象数学概念趣味划，极大地吸引学生，提升学习兴趣，使学生在不自觉中自觉思考数学问题，达成数学教学目的。
2、数学问题的生活化。将难以理解的数学问题结合生活身边实例，在问题情境中，有实际情景材料的介入，加之学生已有的生活经验、实践经验，让学生获得亲身体验，体会知识之间的联系，从旧知中产生困惑或新的情境，激发认识新知，发现新知，获取新知的欲望和充分调动学生学习的积极性，亲身体会、感受、悟出“新知”，经历知识发生发展的全过程。例如：在等比数列前n项和的课上：设计“土地公欲招管家一名，时值金融危机席卷全球，应聘者竞争激烈。八戒与福狄在众多应聘者中脱颖而出。但到底选谁,土地公左右为难,拿不定主意。于是….”于是进行二进一招聘会：招聘规则：在八戒与福狄中进行短信投票，支持票由在评比的30分钟里每分钟所得票数累积而成，谁最多招谁？福狄：第一分钟得1万票，第二天分钟2万票，以后每分钟所得票数都比上一分钟多一万；八戒：第一分钟得1票，第二分钟得2 票，以后每分钟所得票数是上一分钟的两倍。请问最后土地公招了谁？这样通过对生活中招聘会的问题的解决，让学生亲身参与到数学知识的探究中，由此引导学生接受新知识，动脑解决问题，体会学好数学有用，便乐于动脑学习数学。
3、创设情境，增强数学感知力。如上《直线与圆的位置关系》时，通过“日出”图画引起学生的兴趣，引出今天的课题：直线与圆的位置关系从实际问题引出，后面通过“日落”画面巩固位置关系的概念图形，这就从日常现象中体验数学并感悟数学。
二、作业面批，重塑学生信心，巩固学习成果。
数学作业的好坏，直接体现数学学习的效果如何。新课程标准明确指出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。”但在教学实际中，我们的许多教师只注重作业布置，不重视作业的批或改或批改，更不重视作业的讲评，尤其是面批作业更是成为极少数教师的专利，想只靠学生自己去面对作业对此，我们广大中职学生要做到自我去修改订正作业基本是不可能的。为此，我一直在尝试着作业面批这项教学常规工作。联系我自己的教育探索实践，我认为采用作业面批的确是加强个别辅导引导学生学好数学的好方法好策略。那么如何做好面批面改作业，真正为提升中职数学教学效果服务呢？我认为主要从以下几方面入手：
1、有针对性地进行面批面改。 面批面改时，教师要了解作业的基本情况，有计划地针对学生作业的主要问题，进行面批面改，使每个学生都有面批面改的机会，对于少数特别差的学生，可以多面批几次。在此基础上，教师可在批改时与学生面谈，让学生明确教师批改的意图，让学生有意识地写好作业。从学生行动上提升中职数学教学实效
2、及时纠错，适时激励。采用面批面改能及时发现问题，如书写格式不规范，粗心大意马虎、公式应用不正确，步骤缺失，计算失误，概念理解错误都可马上指出，使其修改，使学生及时理解相关的知识。长此以往，学生“犯错”的概率就会大大减低，正确率会大大提高。而对于做的比较好的地方，简简单单一个“好”、“不错”字，即可让学生尝到成功的喜悦，内心得到满足。这必将刺激学生认真写作业的自觉性，进而提高学生的学习趣和学习积极性。从学生学习动力上提升中职数学教学实效。
3、带着帮助关爱之心面批。教师面批面改作业，发现“小错”用笔头稍稍一点，学生顿时醒悟。在订正的同时，或舌头一伸，表示自责，或与老师相视一笑，以示谢意、与羞愧。若是“大错”教师则用亲切、简洁的语言提示，使学生领悟。教师疏与导，亲切与耐心，对学生的关爱。时日一长，学生会感觉到老师在真诚地帮助自己，时时在关注着自己，老师真心关心自己的学习，就会对老师倍感亲切，定而也会下定决心要努力学好数学。从而极大地提高中职数学教学实效。
4、励优促差、提高效率 。数学作业面批针对的是具体每个学生，解决的是具体问题，它可以弥补“两课”之不足。对优生，面批能切实地帮助找出弱点，指点方法，纠正偏差，更上一层楼；对差生，通过面批，找出其主要问题，帮助找出解决问题的方法，诱导他认真听讲，积极动脑思考，这样既能保护其自尊心，又能激发其自信心。这样对全体学生作业都面批面改，学生的好强心会促使作业不敢马虎，更不敢抄袭作业欺骗老师，努力尽量做到较好，长此以往，教学成效也会成倍增长。
三、改进教学方法、努力吸引学生，尽力提升教学效率。
中职学校中大部分学生基础很薄弱，理解能力、运算能力、思维能力也不强，学习数学的自信心不强、积极性不高，对抽象、枯燥的数学抱有畏惧心理，学习数学对他们而言简直是太难了。如果仍然采用传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的教学方式，这样会产生恶性循环，教师讲起来难受，学生学起来痛苦，进而不愿学数学，害怕数学。所以在教学方法上，要深入浅出，理论联系实际。数学教学中要避免大量烦琐的纯数学推导，注重概念，注重结论的应用，多结合专业实例讲解数学，让同学们知道学了有什么用，用在哪里，怎么用，通过学以致用，理论联系实际的方法来激发学生的学习兴趣，增强学习自觉性。为了更加适应中职学生的特点，提高教学效果，数学教学还应充分利用现代科技的成果，数学与现代科学技术有着本质的、天然的联系，网络技术、多媒体技术等现代技术是可以为数学教学增添活力。如：在教授立体几何时充分使用多面体和旋转体的模型和动画课件是十分重要的。
作为一名职高数学教师，应深刻地反思数学教学历程，从中总结经验，发现不足，并在今后的教学实践中去探索和理解新的数学课程理念，建立起新的职业中学数学教学观，面向全体学生，以人为本，努力引导学生积极学习，学好中职数学。
参考文献：
1、《你能成为最好的数学教师》任勇著 华东师范大学出版社。
2、《浙江中等职业学校实验教材》方展画主编，浙江大学出版社。
3、《中小学教师研究46问题》李战平、金遂著。