潘慧增
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐八一中学 830001
摘要：高中美术教育是美术知识与能力提升，也是美术审美素养与鉴赏水平的培养阶段。对于教师而言，帮助学生画出一幅优秀的美术作品并不难，难的是将艺术作品的审美与鉴赏能力加诸其身。因此，教师应该着力开展美术鉴赏教学，并通过不同的教学开展方式来提升学生的艺术素养和鉴赏能力，使学生成为能够发现美并感受美的新型艺术人才。
关键词：核心素养；高中；美术鉴赏
美术鉴赏课是美术学科教学中的一项必修模块，是对学生艺术欣赏能力的一种拓展和延伸。由于美术鉴赏课没有考试压力，因此，学生对此的学习往往只是凭着兴趣来进行课堂的学习，浅尝辄止。鉴于此，我们在开展美术鉴赏课时，应当避免平铺直述的传统教法，以具有引导性的课堂模式来发起教学。我们要以高中学生身心发育为基础，创设适宜的教学模式，以此来激发学生的学习兴趣，进而促进高中美术鉴赏课的教学效果提升。
一、欣赏角度出发，鉴赏民间美术作品
民间美术类型多样，有版画、年画、雕塑、刺绣、编织、玩具、剪纸、印花布等多种类型，其中每种类型的美术作品还因其地域的差异而有所不同。学生从不同的民间美术作品中，能够了解不同地域的民间美术作品的类型，同一类型的美术作品之间的地域差异、色彩表现的差异。欣赏民间美术是一种美的享受，学生在欣赏的同时能够看到民间美术的给观者带来的形式美。
例如，在教学“中国民间美术”内容中，笔者带着木旋玩具、蔚县剪纸、武强年画、苏州刺绣等民间美术作品，让学生细细观赏，说出它们的特点，说出自己喜欢的作品，并表达自己的理由。学生一开始表现得非常好奇，因为这些东西在现在生活中并不常见，所以引起了大家的热烈讨论。有学生说：“我喜欢木旋玩具，因为它看起来很有趣，在木质玩具上还画着有趣的图案，当玩具动起来的时候，上面的图案也跟着动，像是在看连环画一样。”也有学生说：“喜欢武强年画，这个画中有三个小孩的头和身子，但在观看时每个小孩的身子和头部却可以看成两个不同的幼童，所以看起来是三个，实际上是六个小孩，我觉得这种表现方式太有趣了。”在欣赏完这些民间美术作品之后，笔者还用多媒体为学生展示了编织作品、版画作品、雕塑作品及蓝印花布，使学生对民间美术作品产生了浓厚的兴趣。
二、根据工艺美术，加强造型特点鉴赏
工艺美术的造型即是工艺美术作品的“形”，一件优质的工艺美术作品，其造型特点必然是巧妙且独特的。青铜器、陶器、瓷器、珐琅、玉器、雕塑等工艺美术作品的造型均要从器物塑造的形体上去观察，首先，一件工艺美术作品要能够抓住观者的眼球，就需要在造型上下功夫，或着运用夸张的手法，如三星堆的青铜立人像，或者在造型的巧妙设置上下功夫，如西汉时期的“长信”宫灯，或者在造型的精细程度上下功夫，如有“瓷母”之称的清乾隆各种釉彩大瓶，以上几种工艺品均是在造型上下足了功夫。
例如，对于丝绸、刺绣、漆器、金银制品等工艺美术作品，分析其中的造型特点则要从其中的纹饰上进行，丝绸、刺绣这类工艺美术作品是平面的，对于纹饰造型鉴赏就应分析其造型构思的巧妙之处，漆器、金银制品这类工艺美术作品，虽然是立体的形式，但由于材料的珍贵，所以其上的纹饰造型也是经过了精心的选取，且其上的造型还与观者的观看方式有着直接关系，所以鉴赏这类工艺美术作品时，要将造型与观者的观看相结合，从中分析其中的奥妙。如法门寺的伎乐纹银香宝子中的人物造型看似随意，但当观者拿在手中进行观看时，却可根据器物的圆柱形造型进行旋转，从而发现这是对现实乐舞场景的描绘。
三、夯实学生功底，促进学生自主创作
课程改革赋予了高中美术更多的功能，不仅要提高学生的审美鉴赏能力，并且要使学生具备一定的美术功底，能够进行基本的美术创作。在现如今的美术教学工作中，尤其是在新课标下《美术鉴赏》的教学活动中，我们有必要创造适宜学生发展，并且能够真正提升学生能力的高中美术课堂，让学生能够更加深入的理解美术作品，并提升自身的美术综合能力。但是，目前高中老师对这方面的重视程度不够，没有给学生讲授绘画技艺，导致学生只能纸上谈兵，无法进行美术创作，无法对美术作品进行更加深入的思考。
例如，在平时的教学中，除了给学生讲授美术鉴赏之外，笔者还给学生讲授了一些绘画的技巧和方法，比如注重写生课的开展，使学生掌握基本的造型知识和基本能力，让学生学会观察事物，从事物的形状、结构、比例、色彩、体积，并综合起来考虑，让学生建立起几何形体的概念。此外，笔者还让学生进行临摹和自由创作，比如有一次笔者让学生将自己的家乡描绘出来。
总而言之，美术教师要想帮助学生提升自身的美术核心素养，首先就要通激发学生的学习兴趣，然后利用多样化的教学向学生进行绘画技巧的传授。如此，在教师的不懈努力下，高中美术鉴赏的教学质量一定会有多提升。
参考文献：
[1]朱惬.高中美术鉴赏应着眼于发展学生核心素养[J].青海教育,2017(02):28-29.
[2]胡知凡.谈高中美术学科核心素养的提炼与水平划分[J].美术观察,2017(04):8-10.