方飞玉
浙江省金华市浦江县黄宅镇初级中学 浙江省金华市 322204
摘要：随着时代的不断发展，教育的重要性逐渐突显出来，我国教学改革在不断深入，对于初中教学提出了全新的要求。初中阶段所开展的教学内容都应该以提高学生学习能力，激发学生学习兴趣为核心。处在初中阶段的学生是成长发展的黄金时期，这一阶段的学生思维能力发展非常快，如果教师能够对学生进行正确的教学指导，则能有效提高学生的学习能力。为了更好的响应我国提出的素质教育，在初中教育阶段开展了科学教育，通过科学教育能够提高学生发现问题分析问题和解决问题的能力，让学生更好的认识现实生活中的事物，为学生日后的成长发展鉴定基础。
关键词：初中；科学课堂；有效教学；策略分析
科学教育的作用远比想象中要更大，通过高效的科学教育不仅能够提高学生的学习能力，同时还有助于学生形成严谨的科学思维。通过参与科学实验能够提高学生的实践操作能力。这是传统理论知识教育所无法达到的教学效果，想要不断提高科学课堂的教学效率，教师则应从多方面入手来开展更加科学合理的教学活动。
一、初中科学教育进行生活化转变的积极意义
之所以强调要在初中科学教育过程中要进行生活化的转变，主要是因为生活化的教学更符合学生的实际学习需求，将生活化应用在初中科学教育过程中能够推动初中生更好的完成学习任务。初中生活泼好动，对于新鲜的事物会非常感兴趣，由于科学这门学科和普通的理论知识性学科有着一定的区别，学科的知识内容具有趣味性，能够很好的吸引学生的注意力，让学生积极主动的投入到学习中。但是有部分科学知识较为抽象，如果教师直接将理论知识教授给学生，则很难让学生进行高效的理解，此时教师就必须将知识进行生活化的转变，通过正确引导的方式来让学生学习科学知识，这样才能有效激发学生对于科学知识的兴趣。
科学源于生活，生活化的课堂能够更好的对学生的实践行为进行指导，增强学生对于理论知识的理解，让学生在学习过程中形成更好的抽象思维和观察能力，通过这样的方式能够有效提高课堂教学质量。传统的教学过程中，教师过于注重让学生掌握理论知识，忽视了调动学生的学习积极性，这就使得学生长时间处在被动学习的状态下，只会机械似的配合教师完成学习任务，长此以往，学生不仅会失去对学习科学的兴趣，同时还会影响自身科学能力的提高，但是进行生活化的科学教学则能有效避免上述问题的出现，同时还能打造出高质量的课堂。
二、初中科学教育存在的问题分析
（一）教师教学水平有待提高
虽然当前部分教师意识到了科学教育对于学生成长发展的重要性，但是在开展科学教育的过程中仍然存在一些问题。首先最为主要的一个问题就是现有的科学教师综合素质能力水平参差不齐。和国外发达国家相比，我国初中科学教育无论是理念还是教学方法都较为落后，因此所取得的教学成果也不尽人意，之所以会造成这样的问题，与教师的综合素质能力有着极大的关系。教师不具备良好的教育理念，所开展的教学活动不符合学生的实际学习需求，这就直接导致学生对科学知识的理解只能停留在表层，整个学习进度会非常缓慢，学生在学习过程中无法体会到学习的乐趣，进而会逐渐丧失对学习的积极性。
（二）缺乏对科学教育的正确认知
部分初中科学教师片面认为在初中阶段只需要将一些简单的理论知识教授给学生就能达到良好的教学效果，对于科学这门学科没有正确的认识，将更多的时间和注意力都放在培养学生语数外等学科的能力上，部分教师甚至会直接在科学课堂上让学生完成其他学科的作业，由于思想意识方面存在偏差使得初中阶段的科学教育工作无法顺利开展，这会直接影响学生个人能力的提高。
（三）缺乏完善的科学教育设施
想要高效的开展科学教育则必须要有完善的教育设备作为支持，但是目前许多初中院校都缺乏完善的科学教育设备。这就直接导致一些科学实践活动无法开展，教师只能通过口述的方式来对学生进行讲解，这会剥夺学生实践操作的机会，同时也无法达到良好的教学效果。
三、初中科学教育生活化策略
（一）创设生活化的教学情境
在初中阶段想要更加高效的开展科学教学，则必须要将生活化的教育理念充分融入在内，以学生能够接受的方式和内容为基础来开展高效的教学工作。在科学教学中，教师应该为学生创设生活化的教学情境，将现实生活和理论知识进行全面的融合，通过引导的方式来让学生对理论知识进行正确的学习，通过这样的方式既能激发学生对科学知识的兴趣，同时也能提高教学有效性。例如，当学生在学习《电的安全使用》这一章节的内容时，教师可以在课前为学生播放学习视频，同时还可以将实物引入到教学过程中。教师可以将一些日常比较常见的电器拿到课堂上，然后详细的为学生讲解用电安全方面的知识，通过这样的教学方式既能让学生高效掌握知识内容，同时还能让学生学以致用，避免学生在用电时出现一些安全事故。
（二）应用生活化的教学资源
在进行科学教育过程中，教师应该充分利用生活化的资源，将一些在日常生活中比较常见的物品引入到教学过程中，这样能够更好的让学生理解抽象的科学知识点。例如当学生在学习《家庭用电》这一章节的内容时，教师就可以让学生说出日常生活中比较常见的电器，然后在此基础上对学生的思维进行发散，让学生去思考如果在停电的情况下有什么事情都是不能做的，通过与现实生活的紧密联系能够让学生意识到电能对于日常生活的重要性，在此基础之上，教师则可以告诉学生节约电能的重要性，让学生从小就养成良好的节约型。
（三）开展丰富多样的课后活动
虽然课堂的教学工作显得十分重要，但是课后的教学活动也非常关键。教师在课后需要为学生布置一些生活化的课后实践活动，让学生通过自主探究的方式来对科学知识点进行巩固。例如，当学生在学习《常见的植物》这一章节的内容时，教师就可以为学生布置一个实践活动，让学生在课后准备一颗绿豆，然后将绿豆放在土壤中进行栽培，每天需要对绿豆的生长情况进行观察，然后做好相应的记录工作。通过这样的方式既能对学生的实践能力进行锻炼,同时也能让学生更好的学习科学知识点。
结束语：
综上所述，在初中阶段想要更加高效的对学生进行科学教育，则必须要将生活化的教育理念全面融入在内，为学生开设生活化的教学情境，积极应用生活化的教学资源，以此来不断激发学生的学习积极性，让学生的观察能力，思考能力以及解决实际问题的能力都能得到有效提高，在此基础之上学生能够得到更加全面的发展。
参考文献：
[1]魏京凤.初中科学教育生活化策略初探[J].教学管理与教育研究,2020,5(16):95-96.
[2]张露露.初中科学教育生活化策略初探[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):189.