方一丹
浙江省诸暨市大唐街道草塔初中 311800
摘要：在九年义务制教育之中，初中是非常关键的时期。这一阶段的教育教学能够帮助学生顺利实现初中向高中的有效过渡。教师需要以积极引导和多样化的教学方式为依据，体现课堂教学的生动性。关注学生积极性和学习兴趣的调动，根据学科生动性的相关教学内容来明确课堂教学目标。
关键词：新时期；初中科学；教学生动性
一、引言
初中科学应该是生动有趣的，对此，教师需要提升课堂的感染力。让学生能够融入到课堂之中，实现主动积极的学习。在这样的背景下，学生能够对初中科学产生更多浓厚的兴趣。
二、初中科学教学生动性的意义
时代的快速发展推进了教学方式的改革及创新，全新的教育教学理念要求教师注重课堂规范。培养学生的认知能力，激发学生的能动性。很多初中生是独生子女，个性比较明显。因此，教师需要以教学水平的提升为依据，体现课堂的生动性。让学生能够全身心的参与课堂学习，这一点能够更好的保障科学教学的实效性。
新课标要求教师需要指导学生更加主动积极的学习，让学生脱离死记硬背的苦海。确保学生能够发挥个人的个体差异性和独特性。另外，教师则需要根据学生量身定做不同的学习方式，确保学生能够选择自己所喜欢的学习内容。这一点能够更好的彰显学科教学的生动性原则，学生也能够在自主领悟和感知的过程中不断实现行为和知识的内化。提升个人的动手能力，特色彰显自身的特色。
教师需要充分发挥自身的特长，让每一个学生都能够参与到课堂中，让课课堂变得更加活泼的生动。前期的程序预设最为关键，教师需要适当听取学生意见。尊重学生的独立个体，每一个学生都有独立思考的机会和能力。因此，整个课堂是无法预知的。如果教师仍然按照前期的程序预设开展教学活动，就无法体现课堂的生动性和动态性要求。教师需要注重随机应变，让学生参与课堂，激发学生兴趣。
三、初中科学教学现状分析
科学在初中教育阶段中所扮演的角色不同，科学教师需要关注学生的主体地位。尽量避免自导自演，真正实现取其精华、弃其糟粕，与学生成为能够交心的朋友。但是，目前的初中科学教学现状不够理想。教师没有严格按照具体的教材来进行分析，对自身的主观经验过于信任。没有结合学生的能动性，对教材内容进行适当的取舍。忽略了书面语言和专业语言之间的联系，难以更好的体现学生对科学学习的需求。其次，课堂教学中的师生互动较少。尽管学生对科学知识的充满兴趣，但是因为自控能力较差。没有得到教师学习方向上的指导，因此个人的参与能动性不足。
四、提升新时期初中科学教学生动性的策略
（一）以教材为重要的线索和依据
教材是教师课堂教学的重要依据，同时也是许多著名学者的经验总结。学者结合已有的教育经验和教学改革的具体变动来进行教材编写。在时代快速发展的过程中，新知识快速产生。知识换代周期越来越短，理论知识也实现了进一步的发展。因此，教师需要注重课前备课，尽量避免照搬照抄。
在已有教材的前提上融入更多的呃新元素，加深自己的理解，实现教材的进一步创作。另外，课堂教学需要围绕教材，尽量避免偏离教材。根据自身的判断和学生的需求进行灵活取舍。需要注意的是，大部分的教材是非常枯燥无味的。比如在讲解浙教版初中科学七年级上册第1章科学入门第1节科学并不神秘时，教师节需要注重专业语言和书面语言之间的联系，合理编写新的教材内容。其中书面语言的应用最为关键，教师可以将讲台当做自己的舞台，学会自主展示。将声音、图片、视频、音箱结合，利用多种多样的教学形式，扮演好表演者的主持人的角色。很多学生的积极性有了明显的调动，同时能够根据自身对科学知识的浅层印象，在教师的指导之下实现知识的内化，深入了解科学知识。
（二）加强师生互动
教师需要让课堂成为一个师生互动的舞台以及过程，调动学生积极性。让学生变得更加兴奋，进而独立思考问题，参与到学科学习中。很多学生都是独生子女，对新鲜事物比较好奇。但是，自控能力和自学能力较差。对此，教师需要以科学方法来引导学生。确保学生能够保持良好的学习兴趣，进而逐步形成个人的自主学习能力。在课堂教学中，学生的投入程度与个人的参与程度密不可分。比如在讲解浙教版初中七年级科学上册第一章第2节:走进科学实验室时，教师可以通过对学生微表情的分析及研究，了解学生的学习需求。为了让学生全身心的投入到课堂中，集中注意力与教师互动。教师所需要进行简单的提问，深入剖析不同的课程内容。吸引学生的注意力，让学生能够变得更加的积极和兴奋。如果学生在课堂学习时双目无神，就代表学生比较被动，没有听进去教师的专业知识。教师则需要注重简单的反思，有可能是因为自己所产生的内容过于枯燥，学生无法集中注意力投入其中。为了避免这一不足，教师需要主动改革教学方法以及授课方式，注重教学基本的调节。如果教师直接不管不问学生的能动性，忽略对学生的表情分析，就会严重影响学生的学习情绪，同时课堂教学质量也会大打折扣。长此以往，学生就会感觉非常消极，面临着较重的作业负担及压力。
（三）坚持学生主导地位
新时期的初中科学教学不再以学生的自主学习为主，学生不再是学习的机器。整个课堂需要体现生动性，生机性以及活力性。其中，学生主导地位的体现是重点。教师需要尽量避免自导自演，而是需要多提意见，鼓励学生多与自己交流。在课前做好相应的准备工作，确保课堂教学能够起到画龙点睛的作用。教师对学生的及时点评鼓励以及引导最为关键，为了拓宽学生视野。教师需要善于把握好课堂教学的重要节奏，了解学生的亲身体验需求。关注学生自学能力和学习素养的培养情况，在课前做好相应的准备工作。真正实现学习取其精华、弃其糟粕，操作转变原有的教学认知和理念束缚。在整个课堂教学中，以积极引导为主体，进一步的探索课堂教学的生动性体现要求。学生的意见分析以及表情研究不容忽略，教师需要以针对性引导和主动分析为依据。分析学生的学科学习兴趣以及对科学学习的简单认知，通过对简单教材的分析以及指引来让学生留下更加全面的印象。提升学生的理解能力，学生也能够对科学重点学科有一个全面深刻的认知。
五、结语
综合上文可以看出，教学生动性符合科学教学的时代化发展要求。教师需要将自主学习和主动探索融为一体，不断提升自身的眼界学识。着眼于时代发展的潮流，关注教学质量的提升情况。真正的为学生的科学学习指明道路，鼓励学生自主实践。
参考文献
[1]何丽娜.浅谈"微课"在初中科学教学中的应用[J].人文之友,2019,000(011):P.158-158.
[2]何丹贤.初中科学课堂教学情境创设的研究[J].探索科学,2019,000(010):159.