杜新
四川省成都市棕北中学西区实验学校 610041
摘要：网络背景下，学生德育教育的资源得到了极大的丰富，德育教育也逐渐开始向学生日常的生活和学习过程中渗透，这为学校德育工作的开展提供了强有力的支持。然而，网络的开放性、多样性也使得学生德育中充斥了一些不良的内容，扭曲了学生对思想和价值观念的感知与判断。基于此，学校和班主任要对网络背景下学生德育工作的开展进行全面、系统和深入研究，为学生思想道德素养的良好培育创造优越的环境条件，避免网络杂质对学生德育的造成干扰。
关键词：网络环境；小学班主任；德育教育；开展策略
一、网络时代小学班主任德育工作面临的问题
1、小学班主任德育工作缺少先进性与发展性的理念
部分小学班主任对德育工作的内涵和作用在认知上存在问题，没有形成科学认知，尤其是不重视对学生的德育教育，将这项工作作为教学的附属部分，甚至对学生的德育流于形式等。部分小学班主任依然坚持传统的德育方法，在德育教育方面缺乏创新能力，德育工作效果不显著。还有部分小学班主任习惯于坚持多年的德育方法，即填鸭式的德育方法，无法调动学生学习德育知识的主观能动性。另外少部分小学班主任的网络观念不正确，无法从整体上分析网络对小学生身心发展产生的作用，比如:只认为网络信息会误导小学生的发展，没有发现网络技术的普及也会成为小学生提高学习效率和学习质量的科学途径。在德育工作中，小学班主任缺乏先进性和发展性的理念，限制了德育工作的有效开展。
2、小学生的网络观念与健康观念并不正确
有些小学生夸大了网络的功能，认为通过网络可以解决一切问题，比如可以搜索到各种学习资料，甚至认为网络也可以完成作业。小学生认知能力低，经验不丰富，面对网络中充斥的大量信息，尤其是物质主义、过度消费主义和奢侈主义等会给小学生的思想产生影响，这也对班主任德育工作带来挑战，加大了德育难度，班主任需要付出更多的精力，制定更科学的方案，才有可能纠正小学生错误的价值取向。小学生对周围的事情有着高度的好奇心，擅长模仿各种行为，包括网络中的负面行为，导致小学生向着错误的方向发展。
3、网络环境的复杂化
高度开放性的网络，决定了小学生网络环境的复杂性，并且当下国内网络管理制度和相关法律不完善，也是网络环境复杂的重要原因。另外当下国内网络道德观念薄弱，法律和制度对网络内容的约束力正逐步完善，政府监管能力逐步加强，开始采取各种行动整顿网络不正之风，但是，网络中仍然存在一些隐性的负面信息，这些信息一旦被小学生接触，便很可能对其产生误导，加大了小学生德育教育工作的难度。
二、网络环境下小学班主任德育教育的开展策略
1、创设良好德育环境
小学阶段是学生认知能力发展的基础和关键阶段，也是学生更容易受环境影响的时期。
教师在利用网络条件开展德育活动时，要注意创设良好的德育环境，为学生德育活动参与提供积极的环境支持。
在德育环境创设方面，教师要充分挖掘网络中积极的德育元素，将其融入德育活动开展之中，同时也要对网络中存在的不良德育因素进行识别和屏蔽，净化学生德育活动的环境空间。例如:教师在筛选德育活动素材时，除了要考虑德育活动主题以外，还要对学生接触这些素材过程中可能产生的负面影响进行客观、全面的分析，并将那些负面内容屏蔽，使学生接触到积极、正向的内容。
2、注重网络方式的多样化使用
从学生德育活动的开展角度来看，网络的作用更多是方法和途径的功能，教师要想发挥网络的德育功能，就需要充分利用这种德育方式，通过打造多元化的网络德育方式来释放网络对德育活动开展的促进作用。首先，教师要利用网络的资源搜集功能。网络将分散的德育资源串联起来，形成了一个庞大的德育数据库，教师需要做的就是根据德育活动开展的实际情况，通过网络的搜索功能检索所需要的德育网络资源，并对资源进行筛选、加工和使用。这就要求教师需要具备良好的网络资源处理能力，能够将不同的网络资源串联起来，形成关联性强、主题鲜明的德育资源。其次，教师要利用网络的沟通交流功能。网络化沟通已然成为现代生活和发展中的一种常态，在德育活动开展过程中，教师要充分利用好网络沟通的方式，与家长保持常态化的德育沟通交流，分享学生在学校的生活和学习状况，了解学生在家中的行为表现，以此来提高德育开展的针对性和实效性。
3、锻炼学生行为实践能力
网络虽然改变了学生德育的内容、方式，但并没有改变学生德育的目标。为更好地塑造学生良好的德育素养和行为习惯，教师在网络背景下开展德育活动时，除了利用网络创造良好的环境以外，还要为学生搭建顺畅的由思想到行为的转化途径，使学生能够将自己通过网络学到的知识和能力融入日常的生活和学习中，逐步提高学生践行德育知识的意识和能力。例如:在开展尊老爱幼的网络教学时，教师可以让学生讲述自己所经历过的关于尊敬老人方面的事迹，通过讲述来强化学生对尊老爱幼这一传统美德的理解和认识，鼓励其在日常生活中多践行中华民族的传统美德。
4、联络家庭，提升德育管理品质
学生大多数情况下是在家中上网的，所以班主任要和学生家长多联系，共同对学生的网上时间进行管理，很多家长已经认识到上网对学生的各种负面影响，也通过各种手段抵制孩子上网，但是效果并不显著。在具备条件的情况下，班主任、学生和家长可以共同进行网络互动，三方之间展开有效的沟通交流，让学生深刻认识到学习的重要性和网络游戏的危害，家长也能够了解孩子内心的想法，在班主任的指导下，给学生施加正面的影响，指导家长通过正确的教育方法和教育理念，提升学生的思想品质。
三、结语
网络时代中，对小学班主任德育工作而言是利弊共存的，利用好网络信息技术，小学班主任可以提升德育水平，在这个过程中需要小学班主任更新德育模式，丰富德育内容，主动学习互联网信息技术等，便可以趋利避害，让网络信息技术服务于学生的学习和成长。网络是一把双刃剑，利用得好，善莫大焉，使用不当则贻害无穷。虽然信息时代开展德育工作还面临诸多挑战，但只要坚持与时俱进、以人为本，平等对待每一位学生，就一定能够把学生培养成全面发展的优秀人才。
参考文献:
[1]胡盈行.网络时代下小学班主任德育工作对策[J].小学时代(奥妙),2018,(12):79.
[2]钟家溢.网络时代小学班主任德育工作方法研究[J].读写算,2018,(27):38.