孙爱芳
济宁市第三中学 山东济宁 272000
摘要：随着教育的深化改革，我国教育部在2000年时确定了在全国中小学中开设信息技术课程（微机课），希望全国各地能够积极推进中小学信息技术课程的建设，但我国在初中微机教学方面还是面临着一些挑战。本文主要指出了目前初中微机教学发展所存在的问题，并且有针对性地提出了相应的解决对策，以希望学生能够有一个很好的信息技术学习的环境。
引言：在新时期，我国电子计算机的应用领域已渗透到社会的各行各业，悄然改变了我们之前传统的工作和学习方式。微机课程作为初中生的一门学科，内容上以小学阶段的内容为基础，同时兼具了与高中信息技术课程的衔接，为初中生在之后的高中阶段奠定必要的基础。所以，初中学生作为祖国的未来，也在九年义务教育最后的三个年头里，微机课程需要被各方重视，而且不只是体现在思想上，更要在行动上做出支持。
一、目前初中微机教学发展存在的阻力
（一）硬件设施条件差
当前，中国城镇化进程逐渐加快，农村人口逐渐向城镇集中，但仍然有许多孩子在农村上学，农村学校基础设施的配备主要看学校的条件和资金情况，所以很多学校受到资金的制约，微机房设施条件较差，很多学校只有一个微机教室，教室内的电脑数量无法满足学生的需求，上课也需要学生抢占位置，往往一台电脑可能需要几个人共同使用。同时，一些农村地区的学校电脑购置时间比较久远，硬件也逐渐老化，会出现许多的技术问题，缺少了专项资金来保障机房的日常维护管理。
（二）教学内容的实用性差
教育的根本目的就是育人，教育学生有着基础知识扎实、本领过硬的技能。不过，在目前的初中微机教学的过程中，由于信息技术科目体系并未能伴随着信息的延展而更新，课程往往都比较老化，很难跟得上如今时代的要求，这就让微机课程的实用性变得很差。另外，由于学校的课程设置的不合理，在初中阶段，微机课程一般一周只有一两节，且并不是每周都能够在微机房实操上课，有时只是会在课堂上讲解理论知识，所以在一学期下来能进行实际上机授课的课时也比较少，学生因而缺少了实际操作电脑的机会。
（三）教学方式单一
其实，微机课程对于初中生而言也还是新事物，他们对于信息技术的了解程度还不够，学校本应引导学生主动了解信息技术，甚至培养成兴趣。但是，由于教师都是按照固定讲义，教学过程中都用着乏味的教学方式，让学生对于信息技术课程失去了耐心。同时，由于学校的微机老师授课一般都是以年级为单位，授课量较大，接触的学生也比较多，所以对每个学生的了解程度不够深，无法根据学生的心理特征去引导他们去主动学习，也不能充分激发他们对微机课学习的浓厚兴趣。
（四）教学理念出现偏差
大部分的学校已经认识到了学生学习信息技术的重要性，但是对于相关课程的重视程度还远远不够。一方面，比起微机课程，初中学校和家长更重视的是学生的平时成绩如何，以及能否顺利考到重点高中，另一方面，微机课老师也没有树立正确的教学理念，在课上对学生的要求过低，没有要求学生对于课程作业的查询，对学生的听课状态也是比较纵容的态度，这些现象都是由于目前教职人员、家长的教学理念出现了偏差。
二、新时期初中微机教学发展问题的解决对策
（一）加大学校微机房配套设施建设力度
在国家大力发展基础设施建设的过程中，政府和学校也要为基础设施建设及时助力，加大学校微机房的建设力度，保障微机房相关配套设施能够满足学生们的正常上课需求，为学生们创建一个优良的教育环境。首先，政府要加强调研，通过全面的摸底调查工作，收集学校微机房设施建设不达标的情况并做好整理。其次，政府根据所收集的情况制定相应标准，通过减免企业税收等方法鼓励当地企业投资建设农村学校微机房并购置电脑等设施，进而缓解部分农村学校资金不足的问题。最后，学校要开设微机房设施管理、维修的专项资金，以保证日后相关维修工作能快速处理。
（二）优化师资队伍结构
在优化师资队伍结构方向，一方面要提升现有微机教师的专业素质，通过学校内部的培训，以及派往专业进修点等渠道提升教师的个人素质，学校也可以沟通计算机相关领域的企业，让微机教师去企业中进行历练，提升自己的实际操作能力和工作能力。另一方面教师队伍要设立硬性门槛，提高微机老师的入门标准，在完善相关的招聘、人才引入流程的同时，要加大微机老师的招聘力度，以解决目前学校微机老师授课量大，不能很好的针对学生进行学习引导的问题。
（三）改变传统教学方式，充实教学内容
在微机教学中采用多元的方法，可以激发学生主动学习的积极性，也能使学生更加深入的进行信息技术学习。第一，微机教师要改变单向传递信息的教学模式，要多角度、多方面地实施教学，在授课中可以使用讨论式、启发式来引导学生参与教学，甚至可以让学生们互讲互评，互相监督。第二，针对化教学，老师要针对不同性格的不同学生进行教导，通过交谈了解学习进度，并听取学生在课程当中提出的意见和建议，从而创造良好的教学氛围。第三，定期研讨教学内容，学校定期组织微机老师以及班主任共同研究当前教学质量的方式方法以及内容是否合理、有效，并可以邀请计算机领域专家学者给予一定的指导，充分重视学生微机知识的掌握情况。
（四）引导学校教职人员、学生树立正确观念
信息技术教育不单只是技术的教育，更是人们整体素质教育的重要组成部分。因此，学校的教职人员首先要转变教学观念，明确自己的教学目标，明白教育的最终目的是学生全面发展。同时，引导家长和学生树立正确观念，在平时学校举行的家长会和班会上，通过班主任向家长和学生讲解微机课程的重要性，认真对待这门课程对学生的素质教育和日后发展都有着重要的意义，帮助他们树立正确观念。
三、结语
在新时期下，微机课在近十几年中进入到中学的教学范围里，这项课程成为我国实现学生素质教育的新方向，如果微机课程不随着时代而升级，那学生在进入社会后将无法适应时代的需求。所以，学校应该加大校内关于微机课程所涉及的教室、设施的建设力度，预设好具有效果的授课路径，改进微机课程的教学方式，同时也要引导教师、学生树立好正确的学习观念，战胜目前初中微机课程教学所面临的挑战！
参考文献：
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作者简介：孙爱芳（1977年10月），女，汉族，山东省济宁市人，学历：大学本科，职称：一级教师，研究方向：信息技术