陈继华
上蔡县第二初级
摘要：随着经济的发展，在初中信息技术教学过程中逐步呈现出信息化、智能化趋势。初中信息课堂不仅要求学生具有一定的理论知识，还要具备实践操作能力。那么在现如今的初中信息技术教学中如何构建翻转课堂。所谓的翻转课堂是相对于传统课堂而言的，在传统课堂中学生处于被动的学习状态，翻转课堂是在网络设计的帮助下，在多媒体的帮助下，让学生进行自主高效的学习，在课堂学习过程中，教师帮助学生消化知识。本文主要从分析翻转课堂的优势入手，提出具体的构建策略。
关键词：翻转课堂；初中信息技术；教学；构建
引言；为了进一步的提高教学质量，高效完成教学任务，在初中信息技术教学过程中要求教师要改进教学观念，完善教学手段，更新教学模式。在此基础上的翻转课堂是一种暂新的教学模式，它摒弃了传统的教学观念，探究出更加高效的教学方法，其优势越来越明显，翻转课堂的影响力也越来越大。然而，在初中信息技术教学中采用的翻转课堂还存在很多缺陷和不足，还处在初级阶段，需要师生进行进一步的探索研究。
一、初中信息技术教学中引入翻转课堂的必要性
在现如今的初中信息技术教学中，在课堂中主要表现为课堂秩序混乱，教师布置的学习任务和作业脱离学生的学习现状，教学设计也忽略了学生的学习能力，忽视了学生的动手能力。在具体的学习中往往是教师发挥着主导作用，课堂中主要以教师讲解为主，学生的自主学习受到限制，严重影响到了初中信息技术课堂的教学效果。所以，在初中信息技术中引入翻转课堂具有无可比拟的优越性，在初中信息技术中引入翻转课堂，具有重要作用。
首先，在初中信息技术教学中引入翻转课堂有利于充分发挥学生的主体作用，让学生树立主体意识，成为真正的课堂主人。初中信息技术教师也能够转变自己的教学思想，发挥好自己的引导作用，在具体的教学过程中尊重学生的个性发展，满足学生的个性追求，教师在引导者的基础上还是学习的组织者和监督者。其次，翻转课堂在初中信息技术课堂中使用，在优化教学过程的基础上，提高了教学效率，这样的教学模式是对传统教学的补充和说明，在具体教学中传统教学和翻转课堂相结合，符合全体同学的学习要求，求同存异。最后，翻转课堂在初中信息技术教学中的合理使用，无疑丰富了教学资源，拓宽了学生的学习眼界，并且有利于学生进行资源共享，学生无论是进行课前预习，还是课堂学习以及课后巩固都提供了充足的学习资源，在提高学生动手动脑能力的基础上，培养学生的创新思维和创造性精神。
二、初中信息技术教学中翻转课堂的构建策略
根据目前初中信息技术教学现状，翻转课堂的构建策略主要包括以下三个方面，即传递阶段、互动学习阶段和反馈阶段。
1.信息传递阶段
在初中信息技术的翻转课堂中信息的传递阶段是建设翻转课堂的基础性条件，所以初中信息技术教师对待信息传递阶段要格外重视。在初中信息技术教学中信息传递主要是通过教学视频完成的，所以，在教学中教师要重视教学视频的设计和讲解，尽量使得视频满足大部分学生的学习要求。
课堂前段的教学视频是辅助学习的工具，在制作教学视频时要短小精悍，给学生自主学习的时间和空间，让学生有更多的选择。例如，在学习文稿编辑的过程中，要根据具体的教学任务、教学内容、教学主题和教学目标编成一段视频，在视频中要体现教学课时的重难点，营造宽松和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。在制作教学视频的过程中可以将学习内容和新媒体传播结合起来，例如，现在微博和微信朋友圈特别流行，教学视频可以通过微信群传送给每位同学，这样也给师生之间的交流提供了更多的机会，学生可以自由表达自己学习中的问题，教师针对具体的问题改进教学策略，满足学生的学习要求。
2.课堂互动阶段
课堂互动在整个翻转课堂中处于中心环节，发挥着决定性的作用。初中信息技术的教学课堂时间毕竟是有限的，所以在设计师生互动的环节时要注意信息直接的有效传递和衔接，互动环节要和信息的传递环节一脉相承，针对视频教学中的教学重难点，要选择有代表性的问题进行互动学习。就针对性的问题开展小组合作学习，在互动学习中要进行具体的辩论学习，针对学习的成功要进行展示，互动学习也要接近生活实际，呈现生活化的教学特征，接近学生学生实际，才能够激发学生的学习兴趣。例如，在学习制作表格的课时时，在初中技术教学的互动环节，教师可以引导学生制作与学生最接近的电子课程表，指导学生利用所学的知识解决实际生活学习问题，学生在互动学习过程中也要充分利用自己所学的知识，在互动讨论中进行自我提高。
3.评价反馈阶段
在初中信息技术教学过程中引入翻转课堂学习，这样的教学模式是一个循序渐进的教学过程，有始就有终，所以，评价反馈阶段是对整个翻转课堂的总结反思，就其中的优点和不足进行及时的分析研究，评价反馈阶段也是对整个翻转课堂的优化调整。所以，在初中信息技术教学的翻转课堂中要将过程评价和结果评价相结合，要关注学生在整个翻转课堂中的具体表现，把握学生的学习态度，关注其学习习惯，就学习阶段的学习成果和学习过程也要有所了解。在具体的评价阶段要进行多维度的评价，从知识能力，过程学习，情感态度多方面入手，评价过程中要遵守公平公正的评价原则。例如，在信息技术中免不了网站的设计，在考核过程中不仅要关注网站设计的是否成功，还要密切关注学生设计网站的过程，要耐心的听取学生内心的观点意见。这样的评价才是细致全面的评价，只有这样才能设计更加科学的学习方案。
三、结语
综上所述，翻转课堂在初中信息技术教学中的应用，能够帮助师生找到正确的角色定位，发挥自身的角色特长，给学生更多的自由学习时间和空间，贯彻新的教学理念，满足学生的个体要求，进一步的提升初中信息技术的课堂教学质量。
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