包玉芬
兴安职业技术学院
摘要：为了促进高职英语教育与职业技能的有效结合，学校应根据社会工作岗位的实际需求来对学生进行教学活动，提高学生实际英语水平。高职院校是培养高素质应用人才的重要场所之一，因此不但要对学生展开理论知识教学，还需要注重培养学生的职业技能，让学生在实践锻炼中获得成长全面发展，为今后的职业生涯打下坚实的基础。
随着市场经济的迅速发展，英语教学要求也出现了一定变化，尤其是对专业性的要求上。由于一些现实原因，目前高职英语教育和职业技能的结合还存在一些问题，需要在发展中进行改进和完善，不断探索新的教育模式，提升学生的专业能力和综合素质， 最终达到培养高素质复合型人才的目的。
一、高职英语教学的基本特点
（一）针对性
高职院校作为市场需求的产物，其目的在于培养符合市场需求的人才，与高等院校相比高职院校在专业技能的培训上更具有针对性。高职英语教育与高等院校英语教育存 在很大的差别，高职院校的英语学习与普通高等院校的英语学习相比具有较为细致的划分，例如餐饮英语、金融英语以及机械英语等各个方向 [1]。高职院校以提高学生的就业率为主要目标，以培养专业技能人才为主要 目的，因此要求学生在学习英语的过程中首 先要明确学习的方向，从一个方向下手追求精益求精，集中精力去学习专业技能。
（二）实践性
任何学习都需要将所学的理论知识与实际操作结合在一起。英语的学习不仅需要阅 读和听力的练习，还要求沟通交流的能力。高职院校对于学生专业领域的技能具有较高 的要求，在高职英语的教育中，专业领域的相关词汇和专业术语都是学生需要学习和掌 握的基本内容。一些专业院校会对学生有更 高层次的要求，比如让他们用专业术语沟通 交流，以此在提高英语语感的同时也能让学生适应专业化英语的运用 [2]。在以后的工作也能够在自身语言优势的应用下，在第一时 间学习新的技术，以能够在自己行业中争取有利条件。
二、高职英语教学现状
（一）教学模式老旧
在我国教育发展中，必须要与时俱进进行改革，但是实际上我国高职院校在教育教学中普遍停留在传统状态。对于人才的培养也普遍侧重于单纯的卷面考试成绩，在学生口语交际能力和专业技能结合上存在有明显不足。在专业领域中，对于英语知识的应用缺乏协调性和灵活性，导致了学生在学校所学得的英语知识在与职业技能结合上面临较大障碍，在市场经济环境下导致英语高材生也无法满足市场英语人才需求，从而导致了就业率下降，对整个行业的发展也产生了较大影响。所以，在当前环境下，传统教学模式已经无法满足社会经济发展对人才的需求。
（二）学生缺乏实践的机会
和普通高等院校相比，高职院校不管是教育投资还是学校影响力均存在不足，因此 对学校发展也具有一定限制影响[3]。在当前部分高职院校中还没有配备完善的英语训练 专用设备，影响学生的听说读写方面训练， 导致学生在英语学习中存在较大差异，想要 提升学生的专业技能存在一定难度。另外， 部分高职院校因为自身没有足够的实力，没 有和其他建构良好合作关系，导致学生没有 太多机会进行实践学习，对于市场上的英语 人才需求也不太了解，直接影响学生的专业 技能培养，导致英语教学改革难度比较大。
（三）师资力量薄弱
雄厚的师资力量，能够为学校各项教育活动的开展奠定基础，优秀的教师是保证学 生专业能力达标的关键所在。只有教师的英 语素质和职业技能过硬，才能够培养出高素 质的专业人才，也只有优秀的英语教师才能 将英语教育和社会所需要的专业技能结合起 来，充分发挥技能教学的作用，从而保障教学的专业性。
然而，当前高职英语教育中专业教师的职业能力还存在较大的局限，教师 的学科背景较为复杂，且专业背景不强，而高职院校也一直缺乏人才的引进制度，致使 高职英语教育的师资力量相对薄弱，这就缺 乏让英语教育和职业技能融合的土壤，导致英语教育无法很好的与职业技能相融合。
三、高职英语教学和职业技能的有效结合
( 一) 设置双语教学课程
高职院校的教学目标就是让学生更好的学以致用，即学生能够灵活地将英语的语言
学习和自己的专业技能合理地结合起来 [4]。学生们虽然从小学就开始学习英语，但职业技能对他们来说却是个全新的领域。学校可以通过设立双语课程，为学生营造出英语学习的氛围，并且学生也可以在双语课程上通过英语对专业技能有进一步的了解。英语教育和职业技能结合中，学校应该注重基础教育课程的优势，在教学过程中实施双语教学， 将课本中的英语单词在专业技能培训的课程中引入和应用。这样不仅能提高学生学习过程中的注意力，同时也便于学生对自身所学习专业的综合了解。学生在全新的学习环境中吸收职业技能知识，英语能力和职业技能同时得到了提高，为以后的工作打下坚实的基础，因此在高职教学中，实施双语教学， 有助于促进基础教育和职业技能的结合。
（二）建立健全对学生的考核机制
考核制度能够对学生学习成果及时检验和评估，同时也有助于对学生学习起到督促 作用。传统的高职英语教育中的英语考评模 式已经不能适应目前的发展，学生运用英语 的能力不能仅通过试卷的成绩来评判。对高 职院校的学生来说，学生的英语语言能力能 否与职业技能相结合运用显然更为重要。对 学生的考核制度也需要与时俱进，教师可以 将学生分成小组，针对不同小组设置相应的 专业技能操作，且重点要求学生在合作交流 中一定要使用英语，让学生具有英语沟通交 流的意识，在为学生创造良好的学习氛围的同时也培养学生之间团结协作的精神。
（三）提高教师的整体素质
高职院校里的英语教师多数毕业于英语专业，拥有扎实的专业素养和英语理论基础， 然而相对来讲对职业技能比较陌生，在不同行业中无法展示自身的英语语言优势。而具备专业技能教师通常情况下在英语领域中优势不明显，在教学过程中也无法采用英语传递自己的感受和感悟，所以影响了学生在英语和专业技能的融合学习。高职院校应对教师进行定时定期的培训，例如培训专业技术教师英语方面的能力，同时培训英语教师专业技能方面的能力。英语教育要想和职业技能实现融合首先就需要教师不断地努力，对教师进行培训是职高院校提高教学质量的关键， 不同领域知识交叉以及学习知识文化碰撞提供了条件，更有助于实现教学的创新发展。
（四）增加校企合作
校企合作作为比较常见的教育模式是高职院校检验学生职业技能最直接有效的方法。作为高职院校应积极寻求与相关领域的公司或者企业进行合作，为学生的职业技能提供更多的实践基地。只有将学生在学校学到的理论和实践相结合，让学生在企业和公司的日常工作中进行实践，才能真正培养学生的专业技能，做到将英语教育和职业技能相结合，最终为社会培养出高素质的英语方面的人才。
综上所述，、作为为社会提供高素质专业人才的人才培养基地，高职院校要对现有 的社会经济环境有清醒的认识，时刻紧跟发展的步伐。目前将英语教育和职业技能教育相结合的模式已经成为高职院校培养人才的重要模式。本文将通过分析目前高职英语教育中存在的问题，基于实际情况和英语自身特征来探讨教学和职业技能教育相结合的策略。
【参考文献】
[1]姜维 . 职业技能大赛与高职英语教学融通研究 [J]. 黑龙江生态工程职业学院学报,2019,32(1):137-139.
[2]熊淑丽 . 职业英语技能大赛对高职英语教学的促进作用 [J]. 芜湖职业技术学院学报,2018,20(4):28-30.
[3]孔王芳 , 程晶晶 , 冀应斌 . 五年制高职英语教学改革与职业技能有机结合实践研究 [J]. 教育现代化 ,2018,5(20):271- 272.