陈海勇
广西梧州市藤县东荣镇华安小学 543318
摘要：阅读能力是一个人终身学习和发展的必备能力，学生在具备良好的语文阅读能力基础上，可以实现情操的陶冶，品德的形成以及个性的发展，往期的阅读教学经验告诉我们，单一的、封闭的、保守的教学方法，是很难实现阅读教学进度的提升的，教师只有打破当前的教学弊端，创新语文阅读教学模式，才能展示出语文学科教学的魅力和智慧。
关键字：小学语文；高年级；阅读教学；策略
引言
随着我国社会的不断进步，对于学生的整体素质要求也越来越高，新课改明确指出在语文教学中，要全面地培养小学生阅读、写作、交流的能力，让学生能够有一个全方位的发展。阅读是学生进行写作和交流的基础，所以老师要积极地开展小学语文阅读教学，引导学生养成一个良好的阅读习惯，为学生的语文综合能力提升做好准备。
一、小学语文阅读教学的现状
在现代小学语文教学的大环境下，仍有一些问题妨碍着教师的授课成效。首先，单一的教学手段仍充斥着大部分的语文课堂。传统的“讲授制”模式忽视了学生的主观能动性。学生虽然可以按时完成阅读教学任务，但他们的阅读水平却没有得到提高，思维方式也未改变，只是一味地被灌输，不利于其语文素养的提升。其次，课内阅读教学缺乏与课外名作的融合。教师过于注重课本教材，不能及时组织学生进行充分的课外阅读，也没有对其展开合理的引导，进而导致他们缺乏阅读兴趣，不利于其积累文学知识。
二、小学语文阅读的策略
（一）改变教学观念，引起学生对阅读的积极性
想要学生对阅读产生兴趣，老师就要对自身的教学观念作出相应的改变。首先，老师要改变自己在教学中的“领导”地位，并重视学生在教学中所处的位置。比如在讲解课文《将相和》时，老师让学生先通过认真的阅读，了解文章所写的具体内容，然后提出和课文相关的问题让学生进行自由的讨论，最后再让学生们对问题作出回答，不同的学生的想法是不同的，所以得到的答案也不同，老师再针对这些答案为学生进行分析，哪些答案是正确的，哪些答案是不正确的。通过这样的教学观念，就会使学生意识到自己思想的重要性，从而引起学生对阅读的积极性。
（二）目录检索法
教师要引导学生用“第三只眼”来看一本书。“第三只眼”是一个比喻，即通往深层内在与高层意识的门路。笔者在此借用这个说法，来说明引导学生读书的关键方法。
读书的方法通常分为四个层次：第一，基础阅读，读懂字、词、句的意思，逐字逐句理解；第二，检视阅读，即快速阅读，形成框架和知识结构概念，可以先看书名、作者简介、内容简介，也可以挑有兴趣的章节阅读；第三，分析阅读，按计划速度记下关键词，细细研究，做思维导图笔记，最后阅读理解并总结归纳；第四，主题阅读，在学习过程中建立自己的观点。大部分小学生都处于“基础阅读”的阶段，习惯按照页码的顺序逐一阅读，有的学生甚至在读正文之前不知道应该先看目录。目录检索法属于“检视阅读”，它有助于学生在较短时间内决定自己阅读某本书时应选用的方式。教师首先要教会学生根据目录去判断，而不是马上进入阅读。这就像去参观建筑，先要看建筑物的整体布局，再决定要不要参观，以及参观的路线和重点参观的部分，而不是一下子就走进门廊开始四处张望。在当前的整本书阅读活动中，学生常常会被优美的语言所吸引，而不是先去认识整体结构，这是学生在阅读中容易“迷失”的重要原因。检视阅读的标准是什么呢？学生应该具有判断力。读书如交友，不同层次的书要用不同的方法来读：一是“灵魂知己”，这一类书会与自己终身相伴，数量往往很少，可以无数遍地读；二是“良师益友”，它们会让自己不断成长，可以精读；三是“泛泛之交”，即用于消遣、娱乐、猎奇的一类书，可以略读；四是“狐朋狗友”，非但不能受益，反而会给心灵带来损耗，这样的书不能读。
（三）加强文本理解，传授阅读技巧
阅读技巧对学生能力的培养起到至关重要的作用。不管是课内还是课外阅读，都需要学生掌握相应的学习方法，提高阅读有效性。因此，教师要从教材文本入手，加强学生对所学知识的理解，将适用于课内的阅读方式运用到课外读物之中，帮助学生更好地理解。与此同时，教师还要对课外阅读材料进行适时合理的引入，不断提高学生的学习水平，拓展其阅读面。在选材方面，教师也要结合学生实际阅读能力进行选取，将有益于他们身心发展、激发热情的书籍进行普及，促使其文学素养的提升。例如，教师在教学《草原》这一课时，可以先让学生回想一下自己去草原的场景，互相交流探讨，再说出一些关于草原的古诗词，调动他们对该课的学习兴趣，促使其集中注意力。之后，教师可再让学生逐段逐句阅读，以接龙的方式进行下去，感知课文的脉络，体会文中草原的美，感受草原人民的热情，与作者的想法产生共鸣，认识到汉蒙人民之间的浓厚情感和民族团结的重要性，进而让学生热爱草原。在这时，教师可将老舍的其它作品引荐给学生，如《老舍文集》等，促使他们更加深入地了解作者，将课内课外有效结合起来，提升其阅读技巧，加强其文学素养。
结束语
在素质教育蓬勃发展的今天，小学语文教师在进行课堂阅读教学时，要坚持做到以上几大方面，提高学生的阅读技巧，改善存在的问题，培养其对书籍的喜爱之情，在加强文学素养的同时，也让教师的教学水平得以升华！
参考文献
[1]张国明.加强小学语文阅读教学能力的途径[J].教育观察,2019,8(42):114-116.
[2]韩宵庆.关于提高小学高年级阅读教学效率的思考[J].才智,2019(29):200.
[3]姚钱.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].中国农村教育,2018(24):94.