陈海勇
广西梧州市藤县东荣镇华安小学 543318
摘要:阅读能力是一个人终身学习和发展的必备能力,学生在具备良好的语文阅读能力基础上,可以实现情操的陶冶,品德的形成以及个性的发展,往期的阅读教学经验告诉我们,单一的、封闭的、保守的教学方法,是很难实现阅读教学进度的提升的,教师只有打破当前的教学弊端,创新语文阅读教学模式,才能展示出语文学科教学的魅力和智慧。
关键字:小学语文;高年级;阅读教学;策略
引言
随着我国社会的不断进步,对于学生的整体素质要求也越来越高,新课改明确指出在语文教学中,要全面地培养小学生阅读、写作、交流的能力,让学生能够有一个全方位的发展。阅读是学生进行写作和交流的基础,所以老师要积极地开展小学语文阅读教学,引导学生养成一个良好的阅读习惯,为学生的语文综合能力提升做好准备。
一、小学语文阅读教学的现状
在现代小学语文教学的大环境下,仍有一些问题妨碍着教师的授课成效。首先,单一的教学手段仍充斥着大部分的语文课堂。传统的“讲授制”模式忽视了学生的主观能动性。学生虽然可以按时完成阅读教学任务,但他们的阅读水平却没有得到提高,思维方式也未改变,只是一味地被灌输,不利于其语文素养的提升。其次,课内阅读教学缺乏与课外名作的融合。教师过于注重课本教材,不能及时组织学生进行充分的课外阅读,也没有对其展开合理的引导,进而导致他们缺乏阅读兴趣,不利于其积累文学知识。
二、小学语文阅读的策略
(一)改变教学观念,引起学生对阅读的积极性
想要学生对阅读产生兴趣,老师就要对自身的教学观念作出相应的改变。首先,老师要改变自己在教学中的“领导”地位,并重视学生在教学中所处的位置。比如在讲解课文《将相和》时,老师让学生先通过认真的阅读,了解文章所写的具体内容,然后提出和课文相关的问题让学生进行自由的讨论,最后再让学生们对问题作出回答,不同的学生的想法是不同的,所以得到的答案也不同,老师再针对这些答案为学生进行分析,哪些答案是正确的,哪些答案是不正确的。通过这样的教学观念,就会使学生意识到自己思想的重要性,从而引起学生对阅读的积极性。
(二)目录检索法
教师要引导学生用“第三只眼”来看一本书。“第三只眼”是一个比喻,即通往深层内在与高层意识的门路。笔者在此借用这个说法,来说明引导学生读书的关键方法。
读书的方法通常分为四个层次:第一,基础阅读,读懂字、词、句的意思,逐字逐句理解;第二,检视阅读,即快速阅读,形成框架和知识结构概念,可以先看书名、作者简介、内容简介,也可以挑有兴趣的章节阅读;第三,分析阅读,按计划速度记下关键词,细细研究,做思维导图笔记,最后阅读理解并总结归纳;第四,主题阅读,在学习过程中建立自己的观点。大部分小学生都处于“基础阅读”的阶段,习惯按照页码的顺序逐一阅读,有的学生甚至在读正文之前不知道应该先看目录。目录检索法属于“检视阅读”,它有助于学生在较短时间内决定自己阅读某本书时应选用的方式。教师首先要教会学生根据目录去判断,而不是马上进入阅读。这就像去参观建筑,先要看建筑物的整体布局,再决定要不要参观,以及参观的路线和重点参观的部分,而不是一下子就走进门廊开始四处张望。在当前的整本书阅读活动中,学生常常会被优美的语言所吸引,而不是先去认识整体结构,这是学生在阅读中容易“迷失”的重要原因。检视阅读的标准是什么呢?学生应该具有判断力。读书如交友,不同层次的书要用不同的方法来读:一是“灵魂知己”,这一类书会与自己终身相伴,数量往往很少,可以无数遍地读;二是“良师益友”,它们会让自己不断成长,可以精读;三是“泛泛之交”,即用于消遣、娱乐、猎奇的一类书,可以略读;四是“狐朋狗友”,非但不能受益,反而会给心灵带来损耗,这样的书不能读。
(三)加强文本理解,传授阅读技巧
阅读技巧对学生能力的培养起到至关重要的作用。不管是课内还是课外阅读,都需要学生掌握相应的学习方法,提高阅读有效性。因此,教师要从教材文本入手,加强学生对所学知识的理解,将适用于课内的阅读方式运用到课外读物之中,帮助学生更好地理解。与此同时,教师还要对课外阅读材料进行适时合理的引入,不断提高学生的学习水平,拓展其阅读面。在选材方面,教师也要结合学生实际阅读能力进行选取,将有益于他们身心发展、激发热情的书籍进行普及,促使其文学素养的提升。例如,教师在教学《草原》这一课时,可以先让学生回想一下自己去草原的场景,互相交流探讨,再说出一些关于草原的古诗词,调动他们对该课的学习兴趣,促使其集中注意力。之后,教师可再让学生逐段逐句阅读,以接龙的方式进行下去,感知课文的脉络,体会文中草原的美,感受草原人民的热情,与作者的想法产生共鸣,认识到汉蒙人民之间的浓厚情感和民族团结的重要性,进而让学生热爱草原。在这时,教师可将老舍的其它作品引荐给学生,如《老舍文集》等,促使他们更加深入地了解作者,将课内课外有效结合起来,提升其阅读技巧,加强其文学素养。
结束语
在素质教育蓬勃发展的今天,小学语文教师在进行课堂阅读教学时,要坚持做到以上几大方面,提高学生的阅读技巧,改善存在的问题,培养其对书籍的喜爱之情,在加强文学素养的同时,也让教师的教学水平得以升华!
参考文献
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