符双碧
泸溪县第三中学 416107
摘要：影视媒体在国民生活中具有举足轻重的地位，由于影视媒体传播的广泛性，甚至改变着历史教学的方式，将影视媒体与历史教学灵活结合，影视作品运用于初中历史教学中是符合新课改的要求，有利于培养学生正确的人生价值、道德品质等，初中历史教学与影视作品相结合，使得历史教学呈现画面感、现场感等，能够使学生的记忆更加深刻形象。本文着重分析影视作品与初中历史教学结合的正确方式，以及影视作品运用于初中历史教学的具体应用途径。
关键词：影视媒体；广泛性；历史教学；具体应用
影视媒体是近现代才发展起来的，影视媒体相比于其他传播载体具有现场性、兼容性、娱乐性等特点，是文化传播的重要载体。影视业是随着社会的发展而不断发展的，虽然影视业在我国起步较晚，但在改革开放以来，影视业得到迅速的发展，尤其在近几年，随着互联网的广泛普及，影视业更是迅猛发展，推动信息化社会起着了举足轻重的作用。
一、关于影视作品
现代互联网发展十分迅速，许多学校都已经普及了校园网和多媒体设备，使教师可以便捷地搜索影视作品，使教师历史备课更加灵活多变，代替原来历史教学纯口述的教学方式，转变过去传统的历史教学模式，运用现代化媒体设备提高教学水平，已经成为许多学校的共识。影视作品作为思想传播的重要媒介，对青少年的成长路途中具有重大的影响，教育工作者将影视作品与初中历史教学结合，将有利于学生对历史人物、历史事件更加具体化、形象化，同时培养学生自主思索与探究问题的能力，正确辨别影视作品中历史人物事件是否真实存在，在历史教学中摒弃其影视作品的负面功能，发挥其积极效应，扩展学生的思维、眼界，使得历史教学更加灵活、有趣。
二、影视作品的运用
（一）充分利用课外时间
转变传统历史教学思路，将影视作品运用于初中历史教学中，绝不是为了放松学习，而是让教学方式更加灵活多变，有效提高历史教学课堂的质量，同时也要求教师能够做到统筹帷幄，比如在历史课本的哪一篇章、哪一节与影视作品结合教学，同时也要结合学生的实际情况，不能拔苗助长，比如选择超出学生心理层面和知识层面的影视作品，反而会使教学适得其反，选择合理的的影视作品与教学结合，能使教学达到事半功倍的效果。
在学习初中人教版七年级上册历史课本的第三单元的“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”时，可与电视剧《大秦帝国》结合教学，《大秦帝国》是一部长篇历史剧，较为真实地还原了秦汉时期的历史，讲述了战国时期的秦国实行商鞅变法，国力实现了由弱到强的转变，为战胜其他六国而一统天下奠定了基调，以及秦朝灭亡的过程，秦国一统天下结束了中国奴隶制社会，也是中国封建社会的开端。这部影视作品是大型历史连续剧，教师则需要对影视作品进行修剪，剪出其中最为贴合历史课本的部分和最能展现影视作品意义的部分，同时剩余部分的影视情节则可以组织学生在课外自主进行观看，使课内和课外有效地结合起来，培养学生独立自主的学习态度。
（二）合理安排教学时间
将影视作品与历史课本结合教学，大大缩短了传统历史教学的时间，则需要合理安排教学时间，比如在历史课本哪一节内容可以与影视作品结合起来进行重点讲解，而哪一节内容可以大致粗略的讲解，需要教师有清晰地认知，从而合理安排教学时间，否则可能造成严重的教学脱节，则使学生也容易产生知识面断层，浪费教学时间，反而使影视教学产生适得其反的效果。在学习初中七年级下册历史课本的第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”时，可以结合《大明王朝1566》《郑和下西洋》《明末风云》《大明天子》等影视作品进行历史教学，与明朝历史相关的影视作品颇多，教师则需要相互比较各部影视作品，找出其中的优劣点，裁剪出各部影视作品合理部分进行教学，则要求教师需要合理安排教学时间，否则会使历史教学显得杂乱无比，毫无章节条理，多部影视作品进行比较观看，能使学生对历史有更加全面、清晰的认知。
（三）结合具有教育意义的影视作品
教师在选择影视作品时，需要选择具有积极意义的影视作品，能够与学生在精神层面产生情感共鸣，加深对历史章节的记忆，对历史情节有更加直观深刻的认识。例如，在八年级上册历史课本的第一单元“中国开始沦为半殖民地半封建社会”中，可以结合《林则徐》《鸦片战争》等影视作品，主要讲述了英国对清朝展开的鸦片侵略战争，签订了中国历史上第一个不平等的条约《南京条约》，中国也逐渐沦为半殖民地半封建社会，中国近代的屈辱史也由此拉开序幕，观看相关的影视作品能够激发学生的爱国情怀，建立正确的人生价值和思想道德，使学生勿忘国耻，激励学生砥砺前行。
三、结语
随着社会互联网的普及，影视作品与历史教学结合成为不可避免的趋势，教师需要灵活地将影视作品与历史教学结合起来，影视作品能使学生对历史产生浓厚的兴趣，也能够了解到更多的历史知识。合理运用影视作品资源，使教与学有机结合，能极大地提高教学质量和学习效率。
参考文献：
[1]且祖武. 试论优秀影视作品在初中历史教学中的应用[J]. 祖国, 2019(4).
[2]宋建斌. 探究历史影视剧在初中历史教学中的应用策略[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2020(1).
[3]付汝丽. 试论影视作品在初中历史教学中的应用策略[J]. 读与写(上,下旬), 2019, 016(002):214.