陈江丽
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第66中学 830054
摘要：在初中数学课程改革的影响之下，数学核心素养教学理念的应用得以落实，有利于提升初中数学的教学效率，并且在此过程当中也让更多学生的数学综合素养得到了有效提高，培养了学生的数学思维能力，使学生真正做到了学以致用。本文以数学核心素养理念下的初中数学课堂教学策略作为核心的研究内容，从下述不同的方面进行展开论述与分析。该研究以分析基于数学核心素养理念下的初中数学课堂教学策略作为主要的目的，从而发挥出数学核心素养理念在初中数学课堂教学中的良好作用。
关键词：初中数学；数学核心素养理念；课堂教学
前言：随着素质教育的不断扩大和推广，对初中数学学科教学进行了重新审视，提高了作为高中数学学习前提的基本数学标准。此外，在小学阶段就应该对数学教师进行专业素养培训，以提高他们对数学学科的理解。这一时期，学生的数学基础水平得到了提高，从而提高了他们的数学思维能力和创新能力，学会了通过数学知识解决生活中的实际问题。因此，教师必须采用这一教学理念，改革中学数学。然而，长期以来，初中数学教育一直受到以往的教学方法和教学理念的制约，忽视了教育质量的提高。鉴于学生的数学基础知识导致数学教学的发展无效，从数学基本概念出发，系统地研究和思考初中数学教学策略是非常重要的，具有一定的研究和应用价值。
一、注重对学生实际问题处理时数学核心素养拓展思维的有效指导
在数学中，逻辑知识可能是数学课程中的一个难题，旧的数学教学方法使学生处于被动学习状态，对数学没有深入的了解，学生的一切思绪全部围绕老师的教学展开，这就很难在数学学习中锻炼自身的各种能力，教师应致力于培养学生的数学基础知识，并在课堂教学和培训的框架内，逐步提高学生的数学思维能力，使学生更容易学习相关的数学和数学课程方法及技巧。要扩大学生教育观念的范围，就必须加强学生的培训，运用生活中学生经常见到的数学现象进行对学生数学理论的灌输，学生更能增加学习数学的热情。例如，中心对称图形这个章节的教学老师就可以采用生活中常见的图形或者图标进行引入，更好的让学生知道什么是中心对称，如汽车标志、各国的国旗、字母或者数字、汉子等等，让学生找出哪些是中心对称图形，这些图形的特点是什么，有什么规律，根据你的理解还能说出身边哪些中心对称图形的例子，这就是在生活中找到数学知识，通过合理的引入来进行本节课的学习，可以渗透给学生更多的相关技能和能力，让学生知道数学的魅力。
二、将数学核心素养融入到教学设计内容当中
在基础初中数学教学中，合理设计课堂教学内容至关重要，这是影响学生认真学习的关键性因素，有趣的课堂教学可以让学生全部参与到教学中，并能按照老师规定的教学任务和教学目标进行学习，快速理解本节课的数学知识内容。教师在课堂上系统地安排知识，融入教材，明确课堂时间内完成的教育任务，确定具体的教育内容，并对教材进行有效的复习，有效地对教材内容进行重新审视。强调教学内容的重要性和难点，使学生成为自己的学习主人，根据自身需要的基本内容而学习，因材施教来辅导学生的数学知识，这种教学可以照顾到每一个学生的个人能力，按照学生的学习方式进行引导，对学生的学习效果起到事半功倍的作用。
教师必须采用先进的教育理念和方法，培养数学能力和数学思维能力，这是一门连贯的数学知识，由浅入深、由易到难循序渐进的进行，并将数学核心素养在教学中合理的融入到数学内容里。例如学习《轴对称》这个单元，老师就可以先简单的给学生介绍一下什么是轴对称，让学生根据自己的理解画一些轴对称图形，然后按照学生的画图情况掌握学生对轴对称这个课程的理解程度，从而有针对性的进行教学，在多媒体上播放一些非常有象征性的轴对称图形，吸引学生的注意力，从视觉效果上让学生可以深刻记忆轴对称图形，在这个过程中可以提升学生的动手能力、理解能力以及思维扩展能力，这些都是数学学习中的核心素养，让学生在潜移默化中加强对数学的理解和学习，也能提高学生自主学习的能力和积极性，是非常有效的一种教学手段。
三、加大初中数学教学思维的创新力度
拓展数学课程，在教学中延伸相关知识，使学生更好地运用数学知识解决实际问题，发展数学科学思维，在教学中引入创新理念，提高教学效率。通过扩大课堂教学，学生可以更好地运用数学知识，解决实际问题，发展数学思想，引入课堂创新，提高教学效率，教师要确保学生有一个有趣的思维方案，并在数学学习中不断创新学习，使学生更好地完成数学课。培养学生对数学的兴趣，鼓励学生学习数学，发展推理能力，培养学生基本的数学文化。例如学生在学习完二元一次方程知识点后，出了必要的作业，老师可以布置一个三元一次方程的题目，让学生试着根据自己学习的内容进行解答，可以适当引导一下学生的解题思路，鼓励学生开动脑筋，发挥想象和创新能力来解决这个数学难题，学生针对这个三元一次方程就会挖掘自己的能力，运转自己的思维能力，从多种角度进行分析，并逐渐找到各种解决方式，一步步的按照思路来进行解答，学生通过自己的能力解答出来问题就会有一种满足感，这对学生的数学兴趣和能力也是一种培养，让学生可以发散思维结合相关内容进行对题目的探究，还能培养学生的实际解决问题能力。
三、结束语
综上所述，初中数学教育中，数学教学策略是以数学的基本概念为基础的，从促进数学基本概念解决学生实际问题，将数学基本概念纳入学校课程主流的有效方向，从数学基本概念的角度进行阐述。让学生在学习数学知识时还能不断提升自身素养，初中的数学对于是高中学习数学的基础，打下坚实的数学基础，树立正确的核心素养，对以后的学习和发展都能起到促进作用，这也是初中教育的明确目标，让学生知识和能力一同发展，培养出一代高素质、全能型人才。
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