侯菲菲
灵山县佛子镇芳兰小学 广西省钦州市灵山县 535426
摘要：小学阶段落实语文阅读教学有效策略对促进学生思想启蒙、素质培育均具有积极的影响，是语文教学的关键。语文是培养学生全面发展的重要科目，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生阅读能力的主场，对于学生的学习与发展有着深远的影响，是落实学习其他学科的关键。在语文阅读教学中，老师应有效发挥自身在语文领域中的职能优势，给予学生学习上正确指引，培养学生的文学素养，有利于提升教学质量，促使阅读教学效率得到有效的提升。
关键词：小学语文；阅读教学；有效策略
前言：在传统的语文阅读教学中，大多数老师的教学方法是单一、枯燥的，导致阅读教学过于片面化和机械化，使学生无法集中注意力，这对学生阅读能力的培养和素质教育都会造成不好的影响。阅读对于学生来说是至关重要的，通过阅读学生不仅可以学习语文知识、增长社会经验，而且还能提升自身的综合素质，有助于养成受益终身的良好习惯[2]。随着我国教育机制不断创新和改革，国家教育部门对小学语文阅读教学有着极高的关注度，小学生年龄较小，此时是小学生建立阅读兴趣的基础时期，语文老师作为学生阅读能力建设道路上的重要引领者，应尊重学生的主体地位，以培养学生的阅读兴趣为基础，运用多样化教学方法和手段，优化教学模式，激活阅读课堂氛围，从而提升了阅读教学的效率。
一、创建情境教学，激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，小学语文老师应该充分调动学生参与阅读学习的积极性，让学生对阅读学习产生浓厚的兴趣，使阅读教学达到事半功倍的效果[1]。小学语文老师可以利用实际生活引入阅读教学，创建阅读情境，打破在阅读中学生对课文的陌生和距离，增加学生阅读的动力。在良好的情境教学中，能够以学生的角度出发，激发学生的学习兴趣和动力，有助于学生对课文的思考[2]。这种方式不仅可以提升学生的学习效率，还可以增加学生情感教育，在情境中互动阅读，营造和谐、热忱的课堂气氛。
例如：在教学《找春天》这一课程时，老师可以利用情景进行课堂教学的导入，春天是万物复苏的季节，春天充满生机，色彩鲜明。利用春天的图画引导学生进入到春天的情景中，幻想自己在春天的心情和情绪。通过情境建设和互动，体会春天的美好，体验大自然的乐趣，培养学生热爱生活的品质。
二、运用多媒体教学，使阅读教学更具生动性
学生是学习和发展的主体，在信息技术的不断发展下，小学语文老师应与时俱进，不断创新教学方法，丰富阅读教学内容和素材，使阅读教学更加生动性、趣味性，对实现阅读教学有效性有着十分重要的影响。语文老师可以多方位利用信息技术的便捷条件，以全新的教学方式深入到学生的思想，保持学生阅读的热情，拓宽了学生的思维方式和文学视野，使学生对语文阅读教学内容有更强的整体感知能力，促进学生建设对语文的热爱。
例如：在教学《观潮》这一课程时，老师运用多媒体播放汹涌澎湃的钱塘湖潮视频，让学生直观的感受钱塘江大潮的雄壮、澎湃的气势，有效的吸引了学生的注意力，营造氛围。通过阅读文章认识中华民族的壮美河山，品味语言，理解并主动积累课文中生动优美的语言，领悟文章的丰富内涵，感受意境，促进学生在钱塘江大潮的震撼中陶冶身心，从而激发学生对祖国景观的热爱。
三、建立小组合作学习，营造积极的阅读环境
语文阅读教学是一个循序渐进的过程，学生树立积极正面的思维方式对综合教育有着重要的影响，建立小组合作学习是现今小学语文阅读教学中最有效的教学方法之一，对学生全面发展有着重要的作用。小组合作学习可以更好地帮助老师控制课堂阅读状态，实现学生在语文阅读能力上的互助，提高有效的课堂学习效率[3]。实施小组合作学习，有利于学生建立阅读的信心，使学生充分的融入集体中，促使其树立团队意识和协作意识，构建了积极的阅读教学。
例如：在教学《两小儿辩日》这一课程时，由于课文是文言文的形式，对于小学生是完全新颖的课文，老师可以先教学生僻字词的意思，然后让学生分组阅读课文。在阅读完成后，通过自主合作学习让学生自己理解的意思辩一辩，实现了自主合作学习的趣味性，促进增强学生互助合作的意识。这样不仅可以培养学生质疑问难，探究阅读知识的兴趣，还可以提升所有学生的古文理解水平，促进了班级整体阅读能力的提高，使语文课堂教学工作得到顺利进行。
结论：目前，小学语文阅读教学现状是严峻的。在新课改背景下，提高语文阅读教学工作的有效性是极其重要的，是落实语文阅读教学价值的关键。老师应注重改变教育态度，提升自身的专业素养和教学能力，以素质教育理念为导向，在探索有效教学策略的同时，将兴趣培养渗透到阅读中，不断保持学习的热情，为学生营造出轻松、愉悦具有趣味的学习氛围，传授学生正确的阅读方法，并引导学生养成良好的阅读习惯，从而丰富学生的语文阅读知识，培养学生的文学素养。只有在高效的课堂阅读教学环境下，学生才能在学习中主动的思考和探究，积极的落实学习方法，这对提高小学语文阅读教学有效性有着极大的作用。
参考文献：
[1]李海丽.小学语文阅读教学有效性策略分析[J].基础教育论坛,2020(28):37-38.
[2]廖红萍.小学语文阅读教学有效性的策略探讨[J].新课程,2020(43):40.
[3]史晓雯.论小学语文阅读教学的有效策略[J].小学生(中旬刊),2020(09):54.