刘敏
湖北省荆州市公安县夹竹园镇瓦池湾小学 434300
【摘要】习作是小学语文的重要教学内容，是学生运用语言文字来表达和交流的一种重要的方式。同时，也是学生自我认知，进行创造性表 达的过程。新课程标准规定的小学语文高段习作教学目标主要有以下几个方面：一是通过习作让学生善于表达的同时，更要让学生乐于交流和表达；二是教师在习作教学时多启发学生观察周围世界，通过观察世界 来积累素材并学会应用到习作之中；三是在习作中引导学生学会主动与他人交换修改，共同进步。因此，教师在小学语文高段习作教学中应该积极探索行之有效的教学方式来激发学生的习作兴趣，提高习作教学效 率。接下来，笔者结合自身多年的教学经验，简要地谈一谈小学语文高段习作教学的具体策略。
【关键词】小学语文 高段习作 教学策略
目前，许多小学语文老师在习作教学中，只重视了学生在文章中如何运用各种技巧提高作文分数。因此，在学生上小学的这个重要时间段， 需要让他们在习作教学中提高他们学习写作的热情，并提高他们的写作能力。由于他们的接受新事物的能力较强，老师通过改进语文习作教学，帮助他们提高写作兴趣。
一、当前小学语文习作教学存在的问题
小学语文习作教学需要改掉传统教学中教师主导的弊端，激发学生写作的 主动性，丰富教学手段，使得语文习作的教学形式变得更加多样化，从兴趣入手来引导学生主动的进行学习。小学阶段的学生很容易受到外界的影响，语文教学的方式更应该趋向于多元化，抓住学生的注意力，使 得学生能够时刻紧跟教师的思路，被所学知识所吸引，这样教学的效果才会更加地明显。语文的展现形式可以变换多样，传统的教学理念对小学语文的习作教学产生了很多不好的影响，使得语文的课堂变得特别得 枯燥，教师对学生的了解还是特别少，不利于教师进行因材施教。而新的教学理念的推进解决了这些问题，改善了教学方式，引进先进的教学方式和理念，从学生的阶段特点入手，新时期的教育我们可以让学生做 课堂的主人，比如教师可以组织学生每天在上课前轮流进行昨天习作知识的回顾，遇到问题时让学生结成小组进行讨论，讨论出结果之后小组代表上讲台上进行讲解，最后教师在进行总结。还可以组织学生做一些语文趣味活动，比如互相讨论和评价写作内容等等，这样学生的积极性就会大大提高。另外，教师还可以增添一些新的教学模块， 提高学生的参与性，使得学生能够积极地参与到语文的学习中，调动学生的积极性，从而实现学生的全面发展。
二、当前小学语文习作教学有效性策略探究
汉语作为我们的母语，每个学生课程里都有语文，其中习作可以完美体现出学生的表达能力和对于词语句子的掌握情况。但是不少学生十分惧怕写作文，对于考试中的写作环节十分厌恶，对于这种情况老师们想必也是十分头痛的。那么如何改变这种让老师和同学们十分烦恼的现状呢？我个人认为可以从同学们的写作量和积累量等几个方面下功夫。
（一）老师在课堂上的教学多投入感情
在小学语文习作教学中，老师应当融入一些感情在教学中，这可以让学生们在学习的时候觉得老师是他们最好的朋友，使他们在上作文课的时候会觉得愉悦而不是觉得有压力。如果同学们在上课的时候保持愉悦的心情，那么对于老师所讲的那些枯燥的句子运用等关于作文方面枯燥的知识觉得也不是那么无趣了。老师在作文教学的时候不需要永远板着脸，滔滔不绝地讲完一整节课的关习作技巧。在上小学的同学们，他们喜欢生动活泼的例子，当老师的授课变得生动有趣的时候，同学们自然而然地就会被吸引。例如，在课文《狼牙山五壮士》的教学中，老师可以通过诵读文章并在诵读时融入自身的感情，一方面可以缅怀五位抗日英雄，另一方面也可以让学生体会当时的场景，对学生的成长有所帮助,让学生们明白，写 作文朴实的情感更容易打动人。
（二）丰富的教学手段调动学生学习习作的动机
教师需要丰富教学手段，针对不同的教学内容采用合适的教学方式，正确的教学方式能够更形象地展现教学结果，从而更容易被学生了解，增强活跃的学习氛围，无论从小学还是到大学，我们都要对学生展开先进的教学形式，这样有助于学生接触现代化的教学内容，使得学生的思想内容能够得到及时的更新，积累更多新的内容。例如，学生在习作题目“心愿”时，学生可以在写作中描绘自己的心愿，从而提高对习作的热情。
（三）引导学生积累优秀习作素材
小学生年龄还很小，无论是生活的经验，还是学习的经历都不足。由于小学生的年龄问题，他们在写作时经常缺少写作素材，经常通过编造故事的方式进行写作，这会对小学生提高写作水平造成极大的影响。因此，学生在写作中主要表达了生活中所存在的一些事来进行叙述，或者来表述自身的一些生活情感，从而丰富他们的写作素材。例如，学生在习作题目“ 让生活更美好”时，学生可以通过填上自己认为可以让生活更美好的事物，从而表达出对美好生活向往的那么情感。
（四）创新评价机制，给予学生客观的评价
教师要学会在评价学生作文语言上润色，既能够准确的评价， 又能完整的表达自己意愿。还要委婉的表达出学生需要改正的地方，每个学生都不是完整的人，教师在进行评价时要采用合适的语言和表达方式来对学生进行评价，以温和的态度与学生进行耐心的沟通和交流，这样能够有效的开展小学语文习作教学，从而促进学生实现更好的自我突破。当然习作也适合学生之间互评，找出作文中闪亮的句子，值得大家一起学习，共同提高写作能力。
三、结语
总的来说，现代小学语文习作教学取得了一定的效果，学生的主动性和积极性大大提高了，通过有效地改进作文教学方式，教师不仅能够提升自己，也能使学生在语文习作教学中提高写作能力， 使学生的整体写作水平得到提高。
参考文献：
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