郑燕
福建省霞浦县第八中学
摘要:新课程标准要求学生应具备基本的听说读写能力，而阅读和写作作为英语教学的两大重点模块，对教学质量的达标具有重要的影响。本文主要分析了初中英语教学中读写结合的必要性，并提出了一些具体的教学策略。
关键词:初中英语；读写结合；教学策略
在实际的英语教学中，阅读和写作方面的教学内容仍然较为薄弱，因此，对初中英语的教学方式进行改革和优化尤为重要。读写结合的教学方式，能够调动学生的学习积极性，保证课堂教学的质量，提高英语教学的整体水平。
1 初中英语教学中读写结合的必要性
1.1有助于实现读写相长
在目前的英语教学中，阅读和写作两方面是孤立的，教师分别对阅读和写作进行教学，降低了课堂教学的效率，不利于学生听说读写能力的全面培养。阅读能够开阔视野，为写作积累素材，而写作能够将阅读到的内容用自己的语言表达出来，并能够内化为自己的知识，反作用到阅读中，教师将阅读和写作两部分的教学内容有机地融合在一起，二者相互促进，能够更好地培养学生的读写能力，实现读写相长。
1.2能够提高课堂教学质量
对阅读和写作进行单独的版块化教学，忽略了读写结合对于有效提高教学效率的作用，造成了对课堂时间的浪费，学生在学习中也并不能将读写能力有机地联系起来，学生在短时间内很难掌握所学知识，不利于对学生能力的培养。基于读写结合的英语教学，能够改善目前的教学现状，避免无效教学，提高课堂教学的质量和效率，更好地促进学生英语素质的全面发展。
2 基于读写结合的初中英语教学策略
2.1围绕教材阅读，组织仿写练习
在初中英语教学的过程中，教师应明确教学目标，以教材上的内容为基础，进行仔细的阅读和分析，挖掘教材知识更深层次的东西。目前，部分教师仍然未认识到课本知识的重要性，教学内容与课本知识脱轨，不符合实现既定的教学目标，也不利于学生的英语学习。教师应对课本内容进行深入的挖掘，将读写有机地结合在一起，在教学中渗透读写结合的教学理念，从而提高学生的英语学习能力。此外，仿写练习有利于学生把握所学的重点单词和句型，能够有效地提高学生的写作能力与语言表达能力，在教学中应加以运用。
例如，在学习“How I Learned to Learn English”这部分内容时，教师可以在课堂导入环节对学生讲解一些与英语学习方法有关的简单英语表达，如take notes，read newspapers，read aloud等。
之后教师可以带领学生对课文进行分层次阅读，首先要先从首段和尾段中找到文章所要表达的中心思想；接着阅读每段的段首，对文章的整体结构有一个大概的把握和了解；然后对段落中的内容有选择性地进行精读，通过精度，让学生掌握一些学习方法的基本的表达，如look up useful expressions in a dictionary，listen the conversations等，加深学生对重点单词的印象和理解；最后在读完整篇文章后，教师可以再次向学生提出问题，如“how to learn physics”，引导学生利用所学内容进行表达，并鼓励学生按照所学课文的结构和形式进行仿写练习，真正地实现读写结合，在进行阅读教学的同时，又能对学生的写作能力进行锻炼，从而提高英语课堂的教学质量。
2.2创设阅读情境，体验写作过程
情境教学法已经成为初中教学最常用的教学方法，对于降低学习难度、加强学习有效性有重要的作用。教师在实际的教学过程中，应事先对课本内容熟练掌握并能灵活运用，合理地设计教学环节，可以结合学生的兴趣爱好，联系生活实际，通过创设具体的阅读情境，让学生产生共鸣，增强课堂教学的趣味性，培养学生的理解能力，为之后的写作积累合适的素材，保证读写结合教学的效果。
例如，在学习“What’s your favorite sport”这部分内容时，可以利用多媒体技术展示一些与运动相关的图片和视频，让学生对一些较为少见的体育项目有更加直观的了解，同时能够营造活跃的课堂教学氛围，鼓励学生大胆地发言，与同学们分享自己喜欢的运动，提高学生的课堂参与感，教师应及时地对学生进行鼓励，增强其自信心，并对学生的语法和句式提出一些修改的建议，让学生掌握更多地道的英语表达方式，为学生的写作练习打下良好的基础，学生在自由发言的过程中，也开阔了自身的思维，在写作时有话可说，更加灵活地使用英语完成相应的写作任务，从而提高学生的学习能力。
2.3增强课外阅读，积累写作素材
英语读写能力的培养需要持之以恒地坚持下去，不断地去积累。教师应在课外鼓励学生坚持阅读，扩大学生的知识面，为写作积累更多的素材。
例如，在学习“We’re trying to save the earth”时，让学生在课外阅读一些简单的英语资料，并尝试着写一封关于保护环境的倡议书，通过阅读为写作积累一些更高级的词汇，提高学生的英语素养，增强英语在生活中的实用性。
3 小结
综上所述，初中英语教师应及时地转变教学观念，对课堂教学方式进行改革和优化，以培养学生听说读写能力为目标，将阅读与写作教学有机地结合起来，探寻可实施的路径，实现读写相长，为学生今后的英语学习打下良好的基础，提高课堂教学效率，从而推动整体英语教学水平的完善和提高。
【参考文献】
[1]许若冰.基于读写结合的初中英语分层教学研究[J].读与写,2020,17(21):152.
[2]王茂玉.基于读写结合的初中英语教学探究[J].科学咨询,2020,(25):284-285.