高欢
云南省红河州石屏县第一中学,云南 红河 662200
摘 要：高中是生活发展的重要组成部分。这段时间的学习和生活可以为学生未来的成长奠定良好的知识基础和素质。在整个高中阶段，高三的学习是最有价值的，这在很大程度上决定了的高考成绩。因此，在高三学习英语的过程中，应该根据自己的实际情况，设计一个恰当、高效、全面的学习计划，以创造高三学习的最大效益。
关键词：高三英语；学习方法；学习策略
进入高三意味着进入高中综合复习阶段。高三的英语综合复习存在一定的难度。将面对堆积如山的词汇和短语使用知识点，更不用说语法模块的复习和综合技能的提高。为了提高高三英语学习的效率，应该有一个全面的学习计划。在目标确定之后，应该特别注意一种更科学的适合学生的学习方法。对知识进行死记硬背对于接下来的学习的作用不大。只有找到合适的学习方法，才能科学地利用时间，提高英语复习的效果，在轻松舒适的状态下复习英语，才能找到成就感。
一、培养学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习
在过去，大多数学生的学习依赖于家长和老师的监督，或是制定一个目标。相比之下，不得不说后者可以起到一定的作用，但是有目标的学生会发现，在设定了几天的目标之后，他们会感到困惑和烦躁，在枯燥的学习中失去方向。教师要积极引导学生学习，例如运用观看英文电影的方式，不仅可以放松的身心，还可以帮助学生学习英语。还可以组织一些阅读英语口语、语法和作文练习的游戏，对成绩好或进步的学生进行奖励，以增强他们的自信心。
二、找出错误问题，并定期检查
好记性不如烂笔头。在复习阶段，考试的频率会增加。即便如此，错误也无法避免。如果没有对错误进行深入的分析很可能下一次依旧出错，错题就是学生的薄弱之处，将错题整理成错题集，在学习中不断的进行巩固和研究，思考为什么犯错，问题出在哪里？这样，在反复做和看问题的过程中提高了的英语水平。
三、运用多媒体和现代教育技术，帮助学生独立复习
多媒体辅助教学的应用有利于调动学生接受信息的各种感官，增强学生的学习动机，促进学生自主学习能力的形成。特别是在语法教学中运用直观的语法知识和教学方法，可以帮助学生正确地运用语法知识和多媒体教学方法。同时，现代教育技术可以丰富学生获取知识的方法和途径，激发学生的学习兴趣。例如，微课和MOOCS帮助学生学习和掌握一些重点、难点和考点。在复习非限定动词的语法时，笔者发现学生往往不理解现在分词和过去分词的区别。为了更好地理解和运用它，笔者在课堂上制作了一个学生在课前、课堂上、注重实践的微课，既避免了枯燥的讲解占用了宝贵的课堂时间，又使学生培养了实际解决问题的能力。最重要的是微课可以通过课前自学提高学生的自主学习能力和复习效率。
四、注意方法，考试的时候冷静应对
通常在高考后期复习学生。练习的目的是让学生为即将到来的高考做好准备。其实，要想顺利通过高考，就必须调整心态，注意考前答题的策略。例如，在回答听力问题之前，必须先花时间阅读相关的问题，尤其是1到5分的问题。另外，在考试中，如果第一题到第五题的部分题目听不清，就要果断放弃，迅速把注意力转到下一题。注意不要因为一个小题目而错过下面的问题。如果这五道题回答不好，可能会对学生的情绪产生很大的负面影响，甚至导致整个考试的混乱。在这方面，应该重视对学生心理素质的训练，要学生有将军的心态，不要拣了芝麻丢了西瓜，要有统筹全局的心态。
五、重视阅读训练，加强写作训练
首先，加强阅读能力的培养。在一年一度的高考中，阅读理解占据了很高的分数比重，但也很难获得高分，这一直是困扰学生的问题。特别是在素质教育理念实施后，强调了英语教师要注重学生听、说、读、写综合能力的培养。其中，加强对学生阅读能力的培养，对于提高学生的准确率和得分率，提高学生的学习效果和效率具有重要意义。要切实提高学生的英语阅读能力，就要加强对学生良好阅读习惯的培养，实现本土化教材，注重阅读文章在教材中的科学运用，实现对教学标准的统一把握。教师应为学生提供各种实用的文章和句子，同时让学生背诵和写范文。通过这种方式，让学生模仿例句并写作能够有效的避免中式英语。在阅读理解中，教师需要要求学生提取并背诵好的单词和句子。根据写作中常用的句型，通过举例说明，然后让学生模仿造句，最终实现灵活运用。
六、写作训练
一方面要培养学生准确把握文章主题的写作习惯，另一方面要培养学生准确把握主题的方向，这样才能培养学生正确的写作方向，应引导学生掌握解决题目信息的能力，并加强相应的补充相关信息，防止学生发展获取题目的能力。此外，培训时间和方法应根据不同的需要调整到不同的阶段。
七、及时反馈学生问题，有效优化英语课堂
进入高三后，学生会比高一或高二紧张，这会产生一种压力。有些学生认为他们越是强迫自己去听，就越难听他们的话。一旦出现情感上的曲折，就容易造成学习效率低下、表现不佳的困扰。面对这些问题，一方面，教师可以及时反馈学生的问题，缓解学生的紧张情绪，教会他们如何有效地学习；另一方面，也可以适当地优化课堂，比如教师可以分组授课，让学生学会学习，合作学习也可以利用学习来指导教学计划，鼓励学生放弃以往被动的学习模式除此之外，教师还可以组织英语角，拼写写作等竞赛活动，以提高学生在考试过程中的兴趣，对高三复习有很大帮助。
结束语：
总之，高三英语复习的关键是要注意高中英语知识的优化和整合。在课堂教学中，作为一名英语教师，在深刻理解课程标准的要求下，在充分认识学生学习基础的前提下，注重引导学生构建知识体系，培养学生的英语思维，善于转变角色，站在学生的立场上，挖掘问题背后的事实，提高高三英语复习的质量和效率。
参考文献
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