内蒙古呼和浩特市第六中学 张虎彪 010031
摘要：作为一门具有抽象性与逻辑性的学科，初中数学对于培养初中生抽象思维能力与创新能力有极大的促进性。本文从现阶段的中学数学教学现状出发，就如何在数学教学课堂中，采取有效的教学策略，来提高学生的创新能力展开探析，
为进一步优化数学教学提供一定的指导，提升学生对数学学科的兴趣度与探知心。
关键词：中学数学；数学教学；创新
在中学数学教学中，培养中学生创新能力是教学目标之一，同时在新课改的大背景之下,提升学生综合素质能力也成为教学的重要宗族。因此，作为数学教学中的引导者，数学教师应当在教育教学过程中，采取积极有效的教学策略，以此来激发学生对数学学科学习的兴趣，让学生们在学习中逐步培养个人的创新思维，能够从数学的角度去对各个问题进行探索，从而实现提升数学能力的目标。
一、中学学生创新能力的概念
在新课改推行素质教育的教学环境之下，中学生创新能力主要是指学生对于生活中所遇到的各类数学现象的好奇心与探知欲，从而展开新的思考，从数学的角度去对问题展开解读、分析，以数学学科的相关知识作为指导理论，对问题展开更深层次研究的能力。创新能力强的学生从思维能力上就更具优势，因此，对于教育者而言，利用多样化的教学手段来培养和提高中学生的创新能力，是培养人才的关键性手段，更是实现教育教学目标的重要推手。
二、中学数学教学学生创新能力培养策略
（一）创建轻松和谐的课堂氛围
传统的数学教学课堂基本采取以教师讲课、学生听课的模式，课堂氛围较为严肃，学生只是被动接受知识的学习方,在学习的自主性方面大打折扣。而想要培养学生的创新能力，就需要优化教学形式，以轻松和谐的教学课堂氛围，来让学生积极主动地参与到教学活动当中，学生在此种环境下，能够勇于表达个人的疑惑、见解、观点，让学生善于思考、主动思考。在自由讨论的课堂中，数学教师还需要重视激发学生的主体能力，严格遵循教学相长原则，摒弃填鸭式的应试教育，让学生们积极主动的与老师共同探讨数学知识，敢于对老师教授的相关知识进行质疑，提出个人的见解。数学老师还需要鼓励学生在学习中动手与动脑结合，通过两者的紧密结合，充分地开发学生的大脑。同时，数学老师必须鼓励学生敢于想象，善于想象,充分激发思维的活跃性，应当对积极提问的学生予以肯定，学生在获得鼓励的同事，在提问的过程中巩固知识点，并通过自主思考，在解决问题的各个环节中，将新的知识融会贯通，从而培养学生的创新思维，达到提高学生创新能力的目标。
（二）采取多维学法指导
在知识经济的环境下，教育者不仅要教授学生们课本上的相关知识，而且要拓展学生的知识面,让学生们学会知识延展，老师在激发学生对数学学科的兴趣后，还需要注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，让学生具备自我思考，自主创新的能力，在未来的社会工作中才能更好地融入，并具备良好的竞争优势。在教学课堂中，数学老师在为学生梳理学科知识的同时，还血药转变学法，让学生能够积极主动学，更要深入探索。
在此过程中，教师可以以多维学法作为指导方法，在教授知识的阶段，就积极地引导中学生学习思考、分析问题的方式。
数学老师要善用教学例题讲解方法，提高对例题设计的重视度，针对学生的具体情况，设置、选择例题，通过详细的例题讲解，让学生们能够学习到解同类题目的方法，一题多解来提升中学生的创新能力。同时，针对数学定理、公式以及数学原理方面的知识教学，需要让学生灵活地运用各项定理，而不是简单的生搬硬套，让中学生能够在定理、公式的基础上，对相关知识展开延展，以此来激发学生探析问题的探索心，构建全方位的创新思维与创新能力。
（三）重视因材施教
每一个学生都各具个性，在中学数学教学中应当重视因材施教，数学教师要全面了解班级学生的个体差异性，在教学过程中做到“求同存异”，尊重学生的个性化，并利用学生的个性化特点,制定有针对性的教学方式,全大化地激发每一个学生的创新能力。教师应当以平等的眼光看待每一位学生，对个人的学习方法的适用性展开全方位地了解.教师在因材施教的过程中,应当始终坚持以学生为本的指导思想，以人为本，做到分层施教，利用此种教学模式,让每一个学生都能够感知到数学学科的魅力所在,提高学生的学习自主性，让学生主动思考，进而提高整体的创新能力与素养。
（四）重视反馈归纳
无论是数学学科的教学课堂上，还是课后数学学科的习题练笔，数学教师都需要积极跟进学生们针对数学学科所展开的讨论，以及学生的课堂中与课后交流中所产生的问题,教师对学生的疑惑与问题展开有条理性的点评,并积极引导学生通过个人的思考，深入地探析、解决问题的方法，在学生完成之后，教师进行详细地点评，并引导学生对各类方法进行总结与补充。
兴趣的起点都来源于好奇心，只有对数学学科具有一定的兴趣感，才会沉浸到课堂教学中，同时深入地探究各个数学知识点，因此，数学老师需要在教学活动中有意识地设置相应的悬念，让学生们有兴趣进一步地学习数学知识。学生在观察过程中，不断地发现问题，与老师一起进行讨论。同时,数学老师还需要注意积极地引导和启发中学生从日常的生活中,挖掘发现能够利用数学知识解决生活问题的现象，将课堂知识应用、延伸到生活当中，展开持续性的思考，学生也能够在这一过程中,激发思维能力，全方位地挖掘每一个学生所蕴含的创新新潜力。
三、结语
现阶段,教育各界人士都积极推进素质教育,数学学科是有助于培养学生抽象思维与创新能力的重要学科之一,作为教育教学的重要角色，数学教师需要在学科教育教学上持续发力,优化数学教学课堂教学策略,从而达到培养学生创新思维，提高学生创新能力的教育目标。
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