周煌
湖南省衡阳市实验小学 421008
（一）语音教学的重要地位
众所周知，语音教学在小学英语教学中占据着非常重要的位置，2011版英语课程标准语言知识二级语音目标描述：1、正确读出26个英文字母；2、了解简单的拼读规律；3、了解单词有重音，句子有重读； 4、了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。而五级语音目标描述：1、了解语音在语言学习中的意义；2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；3、根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度；4根据读音规则和音标拼读单词。
（二）那么什么是phonics？
Phonics是初学英语者最直接，最不费力的途径。Phonics即自然拼读法，是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音(sound)间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。
自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习效果。
（三）Phonics的优势
以英语为母语的孩子都使用phonics，它的优势显而易见。1、phonics能帮助认单词和拼单词：初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的，学会了英文中letter和sound之间的对应关系，就能直接认字和拼字；2、比传统国际音标更符合小学生认知规律：
Phonics与大家所熟悉的国际音标有异曲同工之妙。两种方法都是进行音素教学，但不同的是，国际音标和中文的拼音符号一样，是另外形成的一套辅助系统，加重了小学生的学习负担。而Phonics用字母和字母组合来代表音素，兼具教发音、拼字及阅读的功能，可视为初学者学英文最直接、最不费力的学习途径；3、能够提升小学生的英语学习水平：通过自然拼读法的学习，学生可以掌握字母与字母组合的发音规则，学习单词再也不用靠模仿来记住单词的发音，也可以不通过音标直接读出单词，对于没有见过的生僻单词也可以推敲它的发音，提高学生英语单词的学习能力，做到见词可读，提高学生学习和记忆单词的效率。
（四）学习phonics的最佳时间
既然phonics具有这么多优势，那么孩子什么时候学phonics最恰当？这也是目前很多老师和家长们的困惑所在。根据美国教育专家的研究，phonics最好在孩子学会字母之后，而且是确定会辨识每个字母再开始，这样成功率最高。扎实的字母基础，是顺利学好字母拼读的必要条件。
（五）Phonics在小学英语教学中的应用
Phonics在小学英语教学中的应用分为五个部分：读音教学、拼读教学、书写教学、阅读教学、拼写教学
1、读音教学：
字母和字母组合读音教学是phonics的基础，教师首先要引导学生掌握字母和字母组合的读音规则。
2、拼读教学：
拼读教学的关键是让学生见词读音，而不是依赖音标甚至是“汉语拼音注释法”，学生的拼读能力提高了，才能给英语学习打下坚实的基础。
3、书写教学：
书写教学是phonics中非常重要的一项内容，包括对字母、单词、简单短语和句子的书写，教师要引导学生根据phonics的要义从音、形、义三个方面入手，全面提升书写能力。
4、阅读教学：
在phonics教学中，如果一直用字母和单词来练习就会使学生感到乏味，之前的学习积极性就会降下来，这时候教师应该根据学生的学习程度，适当地安排一些英语阅读教学，这里的阅读主要是指简单句子和对话的阅读练习，让学生在阅读中体会英语学习的乐趣，提高他们对英语学习的兴趣。
（六）phonics的课程分级
第一级的教学内容为26个字母的基本发音，老师可以列举以该字母开头的6-8个单词，让孩子练习每个字母代表的基本音。每个字母的练习，可以通过字母的单音练习、单词拼音练习、图卡与字母的练习、图卡与单词的练习，以达到让孩子掌握每个字母代表的基本发音，熟悉26个字母的基本发音之后，孩子能自己拼读常用的140个简单单词。
第二级教学内容为元音的发音
元音(a , e, i, o, u )
元音组(ai ,ay, ee, ea ,oa )
分离元音组(a-e, e-e, i-e, o-e, u-e)
通过介绍元音、元音组及分离元音组的发音，以一个简单的发音规则，介绍元音组及分离元音组的发音，让孩子很容易地记住5个母音组ai ,ay , ee, ea, oa 及5个分离母音组a-e, e-e, i-e, o-e, u-e，以达到孩子习得37个主要字母发音组，自己拼读500多个常用单词的目的。
第三级教学内容为特殊组合（介绍辅音c, g, y 及复合字母，th, ch, sh, wh , 混合音，辅音+L,辅音+R, S＋辅音的读法，以及其他常用的特殊字母组合的发音：ar , er , ir , or, ur，ou, ow, oo，通过让孩子将一个个的字母组合，视为一个音来学习，例如，将th ,sh ,wh , ch 等视为一个音来练习。加入已练习过的字母的发音及元音的发音，一起拼读，并介绍其他常用的发音规则，结合第一、二级所学的发音规则，让孩子练习能自己拼读1060个以上的单词。
（七）我们在phonics教学中要营造有意义的学习环境
1、选取运用字母拼读法的韵文或读本
2、选取延伸主题或机会教育的故事
（八）Phonics的不足
Phonics绝不是万灵丹，它也有很明显的“短板”，那就是它的应用范围不广，phonics不能覆盖所有的单词。例如以下这几组单词，拼写规则是相同的，但发音却不同：dear--bear；head--lead；put--cut; live--life; some--home; go--do
Phonics只是归纳发音规律，并没有强化对因素的掌握，在练习量不足以及缺乏纠错机制的情况下，孩子们在听一些相对复杂的单词的时候，可能难以做到完全的模仿。
所以phonics也存在它的不足，为了帮助孩子日后能顺利独立阅读，老师可以在教学过程中结合不同方法，以弥补Phonics的不足： 1. 对于不规则，但是出现率极高的字，用Sight Words方式练习。不要让孩子再把字分解，而是籍着反复出现让孩子把整个字直接印记在脑海中。如earth、care
2. 符合Phonics规则的读本在初期虽有助于引导孩子进入阅读，但是Phonics最好还是搭配孩子有兴趣的读本进行，另外在课程中为孩子加入诗歌、歌曲、绕口令，以及不同题材的故事书，丰富孩子的阅读。
3. 帮助孩子尽量接触生活中各种媒体的真实文字，例如各种书籍、刊物、包装、DM…，这都有助于孩子了解一个字真正的用法。
总结来说，phonics对小学英语教学有很大帮助，因此在小学英语教学中，我们应该重视自然拼读法的引入，并贯彻到字母与字母组合读音教学、拼读教学、书写教学、阅读教学和拼写教学等方面，切实提高小学生英语学习的兴趣和能力，提升他们的英语水平。期待在以后的教学中灵活运用phonics，把小学英语语音教学发展到一个新的高度！