陈磊
成都东部新区草池初中学校
摘要：近年来，随着社会各界人士对教育领域的持续关注，教育局对教学模式，教学规划都提出了新的要求。初中历史作为初中的重点学科之一，更是尤为重要。基于此，本文从多媒体教学，问题导入，创设情景剧，开设辩论赛几个方面阐述初中历史中的情景教学的问题。
关键词：初中历史；情景导学；研究
情景导学是指在教学过程中，老师以多样的教学手段，将课本知识情景化，丰富课堂内容，激发起学生对学习的兴趣和热情，开拓学生的思维视野，启迪学生进行深入探索，使其变得更加易于学生理解记忆。因此，初中的历史老师需要在平时的教学中注重对情景教学的引入，将过去的历史情景化，使之变得更加清 晰，具体，让学生能够在轻松，愉悦的氛围内学习知识，了解历史故事。
一、多媒体教学，别样问题导入
随着科技的不断进步，多媒体教学模式在现在课堂中的应用越来越多，尤其是图片，视频，实物或是其他直观材料，能够在感官上引发共鸣，更易于学生对知识的理解和吸收。因此在上课之前，老师可以放一点小的视频或是其他材料，能够快速引起学生的兴趣，调动课前氛围。亦或是在讲到某一个历史事件的时候，老师可以寻找相应的影视片段，在学习完课本知识前，先从观看影视片段来对这一段历史有一定的了解，这样不仅仅有利于后期老师对课程的讲解，学生对知识的理解和记忆，也对开拓学生视野，以及拓展课外知识有一定的帮助。
例如，在学习近代史的过程中，老师可以事先网上寻找近代史的记录短片，在上课前作为课前导引，让学生们进行观看，这样不仅仅可以很快地抓住学生的注意力，让学生对近代史有个初步，大概的了解和认识，而且可以自然地引出课堂内容，从而进行近代史的教学，推动课堂有序进行。再比如，在讲授秋收起义的时候，为了让学生可以更直观的对那段历史有一定的了解，老师可以专门找一节课，放映?秋收起义?的电影，先让学生能够对秋收起义有一个直观的感受，之后再进行教学会轻松很多。除此之外，老师也可以在平时的教学过程中，推荐学生阅读或是观看有关历史故事的书籍或电影，这样对学生的历史学习会有很大的帮助和影响。
二、创设情景剧，调动课堂气氛
因为历史具有很强的故事性，所以老师在平时的教学过程中可以让学生自编，自导，自演一部情景剧，老师在讲授完一部分内容后，让学生根据课堂上讲述的内容，加以自己的理解，将发生过的历史事件重演再现，这样做，一方面可以调动起学生的积极性，促使学生积极参与到课堂活动中来，能够营造生动有趣的课堂氛围，另一方面，以重演的方式再现历史事件，能够帮助学生加深理解和记忆，启迪学生进行更深层次的探索。
良好的课堂氛围能够推动课堂积极，有序地进行，而在历史教学中插入情景剧就是调动课堂氛围很好的教学方法之一。比如在学习太平天国农民起义的时候，老师可以让学生们就课本知识进行思考拓展，编写一出情景剧，设定人物关系，让同学们自己扮演其中的人物，如洪秀全以及其他人物等，再进行导演彩排，最后进行成果展示。让学生在演出的过程中加以思考，这样不仅仅对历史事件进行重现，而且还锻炼了学生自主思考的能力的团队协作能力等等，能够最大程度的调动学生的积极性主动性，提高自身的综合学习素质。
三、开创辩论赛，启发学生思想
因为在历史教学中，对于同一问题有很多不同的理解和看法，也会分析历史事件在各个方面的影响等，因此对于不同的观点，老师可以组织学生开创辩论赛，让学生自己查找资料，在辩论的过程中进行思考，将自己的想法表达出来，集思广益，最后再由老师进行总结归纳。这样的教学不仅仅能够传输课本上的知识，也能够让学生在辩论的过程中进行思考，提出自己的观点和看法，有利于学生对知识的理解和记忆，同时也开拓了自己的思维。
辩论是一个较为复杂的过程，对学生的综合素质能力有很大的提升帮助。例如，在学习秦朝时，老师可以就“秦王朝在历史中起到的作用，以及对推进历史进程是有利还是有弊”进行探讨辩论，学生在拿到这个辩题之后，就需要对秦王朝的历史有一定的了解，从而查询多方资料，也同时在这个过程中学习到了很多知识；在有了大量的资料支撑之后，学生将自己的观点进行梳理汇总，这个过程可以锻炼学生的思考能力；在辩论的过程中，学生将自己的观点进行阐述，锻炼学生的表达能力，在对方辩手提出疑问时进行反驳，可以有效锻炼学生的随机应变能力，最后再由老师进行总结归纳，分析课堂主要内容。总而言之，在历史教学中加入辩论赛，可以多方面的锻炼学生的综合素质和能力，不仅仅能让学生学到课本知识，而且对综合素质的提升也有一定帮助。
综上所述，将情景式教学引入初中历史课堂是明智之举，也是大势所趋。尤其历史具有一定的故事性，为情景教学提供了良好的材料。在历史教学中进行情景式教学，一方面能够很快地抓住学生的注意力，激发起学生的学习兴趣，调动起积极，有趣的课堂氛围，另一方面，也能将生硬枯燥的课本知识具象化，易于学生的理解和记忆，同时能够开拓学生思维，启迪学生思想。
参考文献：
【1】徐美兰.初中历史情景教学的方法[J].师道：教研，2012:92-93.
【2】嵇茂清. 初中历史教学中情景剧地巧妙运用[J]. 新课程（下）, 2018, 000(010):167.