赵健
唐山市开滦第一中学 063000
摘要：新课程标准实施以来，重视学科核心素养已经成为了中小学教学改革的方向，而培养学生的学科核心素养其实也是在贯彻落实素质教育的基本要求。对于培养高中生的地理学科核心素养予以高度重视，是提高高中地理教学效率的必然要求，同时也是培养学生地理思维能力、提升学生的地理综合素质的内在需要。基于此，笔者在本文中首先以地理学科核心素养的界定及其意义为切入点进行研究，然后又对当前高中地理教学的现状作了深入的剖析。最后，提及如何在高中地理教学中培养学生的学科核心素养，笔者提出了相关的建议。
关键词：高中地理；地理教学；学科核心素养；培养措施
引言：素质教育的观念将提升学生的能力视为教育教学的最终目标，重视培养学生的学科核心素养也是高中教育改革的大势所趋。就高中地理教学而言，通过培养学生的学科核心素养来构建学生的地理思维体系，进而促进学生地理思维能力的提升无论是对于地理学科的发展还是对于学生个人的发展都有着重要的意义。当前的高中地理教学受到了长期以来应试教育的影响，教学的质量以及教学的效果都不能让人满意。而对于学科核心素养的重视有望改善高中地理教学的现状。
一、地理学科核心素养的界定及其意义
众所周知，学科核心素养指的是学生在该学科的学习过程中，在学科思维潜移默化的影响中形成的价值观念、必备品格以及关键性能力。这种价值观念、品格和能力不仅能够反哺该学科的学习，而且将会有利于学生更好地适应社会需求，并对个人的终身发展产生积极的影响。
新课程标准所认定的高中地理学科素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。人地协调观要求学生以一种平等、和谐的眼光来看待人类同地理环境之间的关系，并由此形成了一种全新的价值观念，综合思维是指学生在认识地理环境时能够运用综合的观点，对多种角度进行全方位的考查。区域认知要求学生在认识地理环境的过程中充分利用空间区域的观点。地理实践力则主要是指在地理实践活动的过程中，能够根据实际需要灵活选用不同的实践模式。
培养地理学科核心素养的意义就在于学科核心素养能够促进地理学科的学习，切实提升学生的地理思维能力，而且对于地理学科的长远发展影响深远。
二、当前高中地理教学的现状
一方面，当前的高中地理教学并没能得到教师应有的重视，再加上学生对于地理教学的重要性缺乏清晰的认知，高中地理非主科的地位使它长期处于尴尬的位置，并被高中师生所忽视，学生对于地理学习的热情消失殆尽。尤其是在部分地区高考改革之后，地理作为选考的科目而被很多学生放弃。如此导致地理学科越来越被忽视。
另一方面，线下的高中地理教学只是单纯关注考试成绩，不重视学生能力的提升，简单粗暴地用分数来评价地理学习，这是很不科学的。正因为如此，在教学的过程中，以地理理论知识的传授为主，甚至只是一味地灌输高考的地理知识点。对于地理技能的培养和提高不屑一顾。当下将地理教学局限于教材内容，忽视了地理实践的重要性，甚至严重脱离了实际生活，对于地理学科核心素养的培养毫无益处。
三、在高中地理教学中培养学生学科核心素养的具体措施
首先，培养学生的地理学科核心素养，打破应试教育的桎梏才是最重要的基础和前提。在教学中，突出体现以人为本的理念，切实做到以生为主，进一步强化核心素养的重要性，因为学科核心素养重视能力提升的特性本质上就是在强调学生的主体地位。这就要求地理教师在教学的过程中积极培养学生的地理技能，积极组织地理实践教学活动，并在教学的过程中完成地理知识与实际生活的紧密结合。
其次，积极开展地理探究活动有助于培养学生的地理核心素养，教师应该引导学生在探究的过程中通过积极学习和思考彻底弄懂地理知识的来源，通过对于知识来源的探索激发学生的学习兴趣，唤醒学生学习地理的热情。
最后，培养地理核心素养要求高中地理教师积极应用各种先进的信息技术。在高中地理教学中充分利用多媒体教学设备，有助于使原本抽象难懂的地理知识，尤其是离生活很远的天体知识，都能够借助先进的信息技术和多媒体教学设备而直观地呈现在学生的面前，能够有效将各种抽象的天体和地理知识进一步形象化，激发学生地理学习兴趣的同时完成学科核心素养的培养目标。
结束语：总而言之，高中地理教学应该将培养学生的学科核心素养放在首要的位置上。这不仅仅是因为学科核心素养的培养有利于地理教学效率的提高，并且对于提升学生的地理综合素质大有裨益，也是因为培养学科核心素养能够有效缓解当前地理教学令人担忧的现状。为此，高中地理教师不仅应该重视人本理念，在教学中切实做到以生为主，而且应该积极引导学生完成地理探究活动。此外，积极利用各种先进的信息技术和多媒体教学设备也很重要。
参考文献：
[1]朱竹心.试析高中地理教学中核心素养的渗透[J].求知导刊,2020(40):30-31.
[2]谭明鄂,翁成福,贵馨仪.关于高中地理学科核心素养培育的思考[J].中学政史地(教学指导),2020(09):34-35.