李发强
贵州省金沙县第三中学 551800
摘要：情境是联结教师和学生的纽带，课堂教学中情境的创设可以激发学生的兴趣、降低学生对学习的陌生感，让整个教学过程变得生动活泼起来。所以在初中英语课堂中进行情境的创设是非常必要的。基于此，本文将结合教学实践经验，从巧用信息技术再现情境、巧用英语问题创设情境、巧用生活元素还原情境三个维度出发，来分析利用情境教学优化初中英语课堂教学的具体路径。
关键词：巧设情境；优化；初中英语；课堂教学
受应试教育等传统思想的影响，初中英语教学多以“词汇和语法”为主，而学生语言能力的优化和培养却不受重视，导致学生缺乏良好的英语语言学习、运用的环境，最终造成英语教学的低质低效，抑制了学生的有效发展。所以，广大的初中英语教师可以利用创设情境来解决这一问题，为学生创设充满智慧的环境，以取得理想的教学效果。
一、巧用信息技术再现情境，刺激学生感官体验
信息技术是信息时代下被广泛运用的教学手段，能够直接为学生提供认知的感性材料，使之在感官体验的刺激和优化下建立表象，进而深化理解。所以，初中英语教师应当不断提升自身的信息素养和教学能力，合理且巧妙地利用多媒体等信息技术来辅助课堂教学，将英语相关的知识以图片、动画、视频、声音等形式呈现和展示出来，将语言文字具体化、形象化，实现情境的完美再现，以从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，丰富学生的感性认识，提高学生的学习兴趣，让学生的英语思维向深层发展。
例如，在教授《You?should?go?to?see?a?doctor》时，本节课程的内容具有一定的抽象，传统的教学模式很难促进学生们对知识的理解，所以，笔者结合信息技术展开教学。首先，笔者利用信息技术为学生们展示一些与课程相关的图片，初步吸引学生们的注意力，然后，笔者再通过信息技术对本节课程的内容进行详细的分析，将抽象的内容以直观形式呈现出来，在信息技术的辅助下，学生们的学习态度比以往更加集中，趁着学生们高涨的学习热情，笔者再通过信息技术对课程的重点词汇进行整理、归纳，完善学生们的知识结构。这样，笔者通过巧用信息技术再现情境，刺激了学生的感官体验。
二、巧用英语问题创设情境，促进学生自主探究
问题是质疑和思考的启发点，同时也是学生学习起点，能够将学生从被动接受的状态中解放出来，让学生实现深层次的探究。
因此，初中英语教师要给予课堂问题充分的关注和重视，不再局限于单方面的知识灌输，试图从英语教材课本出发进行重点、难点知识的提炼，以设计启发性、开放性的英语问题，并结合学生的具体思维状态来进行适时的课堂提问，从而实现引人入胜的情境的创设，直接触发学生的求知和探究欲望，引发学生的认知矛盾和冲突，促进学生的自主、深入的探究，巩固学生基础英语知识的理解和掌握。
例如，在教授《What?should?we?do?for?the?Olympics?》时，笔者先带领学生们对本节课程的内容进行学习，让学生们初步认识本单元的词汇及语法。随后，笔者再根据课程内容为学生们设置问题，通过问题来启发学生们的思维，提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的时间，锻炼学生们的思考能力，当学生们得出答案后，笔者再让学生们展示自己的结果，对于学生们的答案，笔者会做出总结，完善学生们的学习方法。另外，笔者还会鼓励学生们提出质疑，针对学生们的问题，笔者会耐心给予解答。这样，笔者通过巧用英语问题创设情境，促进了学生的自主探究。
三、巧用生活元素还原情境，强化学生语言能力
语言与现实生活是密不可分的，在生活中得以产生、运用和发展，所以生活情境的还原可以赋予英语语言丰富的意义和内容，点燃学生的热情并发展学生的语言能力。对此，初中英语教师要主动地进行教学思路和范围的拓展延伸，将现实生活作为教学的出发点，主动地去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验、实际体验相关联的元素，以融入到英语课堂教学中来，从而实现生活情境的还原，让学生置身其中，体验到英语的实际应用价值，主动利用所学的英语知识进行语言表达，再现生活对话，以培养和强化学生的语言能力。
例如，在教授《You?look?very?happy?this?morning》时，本节课程的内容与我们的生活有着一定的联系，上课后，笔者先从生活中提炼一些现象，让学生们根据生活经验进行分析。与此同时，笔者还会通过生活现象引出一些话题，调动学生们的表达欲望，同时，笔者会给予学生们展示的空间，让学生们在熟悉的情境中学习知识。这样，笔者通过巧用生活元素还原情境，强化了学生的语言能力。
总而言之，情境教学在实际课堂教学中的运用可以直接改变教师教学的方式、优化学生学习的方式，更好地推进新课程改革和素质教育的深入发展。所以，作为一名合格的初中英语教师，我们必须要把握教育教学发展和变化的趋势，明确全新的教学目标和要求，并基于现实学情来展开探索，尝试巧用信息技术再现情境、巧用英语问题创设情境、巧用生活元素还原情境，让单一枯燥的英语教学变得多姿多彩，让学生真正乐学、善学，全面提升英语教学的质量。
参考文献：
[1]刘万辉.情境教学法在初中英语教学应用中的问题及对策[J].文学教育(下),2017(12):85.
[2]张雯.情境教学法在初中英语教学中的应用探究[J].课程教育研究,2017(50):98.