王新
辽宁省沈阳市望花街第三小学,辽宁 沈阳 110045
摘要：在中国小学教育中，小学语文在教学中起着重要的作用，为今后的语文学习奠定了基础。因此，教师在教学中，需要注重教学方法的改进，为学生创造一个更高效的课堂。阅读教学与写作教学相结合，可以同时提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。在具体的教学活动中，要保证学生处于主体地位。以期进一步促进学生读写兴趣的形成，更好地增强学生的语文综合素质。
关键词：小学语文；阅读与写作；探究
一、阅读与写作教学的现状思考
随着课程改革的不断推进，小学语文教学更加注重学生读写能力的培养。但是，由于部分教师对课改教学理念的错误理解，仍然把读写分开教，学生也可以分开学读写，容易使学生对读写失去兴趣。
（一）阅读不能更好地为写作服务
学生写作的体验和情感来自生活。写作中的“流水账”现象，实际上是对自己经历的全过程的记录。但是，他们并没有掌握活动的主要特征之一来描述，也没有结构可言。对于没有经历过的事件，只能通过学生不足的积累来拼凑。事实上，这些都是由于学生阅读不足造成的。面对学生的写作情况，教师要想快速提高学生的写作成绩，就会让学生背诵优秀作文，以典型作文的形式写作，从而导致作文刻板化的现象。学生对写作没有正确的认识，没有积累大量的写作素材。教师对学生写作技能的培养会制约学生的写作创造力。同时，这种被动的学习方式会使学生产生消极情绪，对写作失去兴趣。久而久之，由于这种连锁反应，学生会对阅读、阅读甚至语文学习失去兴趣。
二、小学语文阅读与写作有效结合的策略
阅读与写作两者要紧密结合，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。在小学语文教学中，将两者结合进行教学，能够实现学生阅读与写作能力的提升，进而提升学生的语文学习能力。
（一）在课堂上激发小学生的阅读与写作兴趣
在小学阶段的语文教学中，学生的兴趣非常重要，这是每一个教学工作者均非常明确的事情。兴趣可以说是最好的老师，从教育心理学的角度来分析，学习兴趣属于心理特征的一种，可以引导学生主动学习，属于一种具有强烈推动性的内在力量。在小学语文的教学过程中，教师普遍均发现学生对简单的阅读具有较强的兴趣。因此，教师在教学过程中，需要重视学生阅读兴趣的培养。通过阅读兴趣的培养，可以积累学生的词汇量对学生的写作能力的提高、写作兴趣的形成均有重要意义。
（二）结合学生的阅读成果引导学生主动写作
在小学语文的传统教学课堂中，教师的教学方式通常均是以自身为中心。在此种阅读、写作的教学课堂中，学生处于被动的学习地位，自身的观念、想法均无法得到充分的表达与发挥。在此种教学模式下，学生的阅读、写作能力无法得到有效培养，对学生语文素养的形成也非常不利。阅读对学生来说有一定的吸引力，通过阅读可以让学生感受到一定的快乐，因此其阅读兴趣通常均比较浓厚。而对于写作一般均兴趣欠缺，这与写作难度较大也有一定联系。因此，教师在教学中，需要善于将阅读、写作相互结合，引导学生主动完成写作任务。
（三）引导学生有效阅读，积累写作素材
在写作时，学生会发现自己的写作语言、写作技巧等都有所欠缺，不知道应该如何去写自己所观察的生活。这时，教师就要引导学生进行有效的课后阅读，激发学生想要补充知识、积累素材的阅读欲望，以此来提升学生的阅读能力。首先，让学生爱读书。在学生产生读书的欲望后，教师应该让学生保持这种读书兴趣，通过有效的阅读教学，引导学生从“想读”变成“爱读”。其次，让学生会读书。教师教授给学生阅读的方法。例如，让学生建立一个读书笔记，把认为对自己写作有用的、经典的名言警句，优美的段落摘抄记录下来，在学生读完后，让学生写下自己的读后感。教师还可以组织学生开展相应的读书笔记交流活动，学生的读书笔记相互传阅、交流，并奖励其中优秀的读书笔记，让其他学生参考学习。最后，让学生读好书。阅读，是一个良好的学习行为，但是并不是什么书都要读，教师应该筛选学生的课外读物，让学生读好书，引导学生有效地进行阅读，促进学生想要“写”的欲望。
（四）围绕教材主题，在阅读中体验，在写作中感悟
教材除了强调语言表达能力，还着重强调了书面表达能力，即写作训练。以写作能力发展为主线，组织独立的写作单元内容，聚焦写作能力发展的某一方面，使写作教学更具系统性、针对性和可操作性，旨在改变多年来语文教学实践重阅读轻写作的情况。小学语文教材根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，选取的都是适合学生阅读的经典文章。在教学过程中，教师应该重视“读”的过程，让学生在朗读中感悟文章的“美”，进而产生写作欲望。
（五）帮助小学生形成良好的阅读与写作习惯
习惯的养成需要长时间的坚持训练，一旦小学生养成良好的阅读、写作习惯，对学生的语文水平成长有关键作用。在小学教育阶段，学生的学习能力还较差，属于启蒙时期。在此时期帮助学生形成阅读、写作习惯时，需要学生在阅读、写作时不断动笔。在阅读过程中，需要对文本的重点、精美词句进行标注。而在写作过程中，需要学生不断回顾自身的文章。在回顾过程中发现自己的缺点，找到可以进行升华的地方，从而才能促进学生阅读、写作能力的成长。
三、结语
阅读与写作是小学语文教学中的重要内容。传统教学中有时会存在把阅读与写作分开教学的现象，阅读教学没有得到应有的积累，写作缺乏素材的原始沉淀，阅读制约了写作，写作不能表达出阅读的效果，对学生语文学科核心素养的提升有极大的影响。
参考文献：
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