龙志军
贵州省三穗县城关第二小学,贵州 三穗 556500
摘 要：思维导图不仅是一种视觉思维工具，而且是一种非线性思维工具，对人们的日常学习和知识建构有很大的帮助。在小学语文习作教学中，思维导图可以帮助学生更清晰地掌握文章的结构，合理地整合材料，完整地表达自己的观点，有利于培养学生的系统思维。本文分析了小学语文习作教学的积极意义，结合小学语文教学实践中遇到的问题，探讨了思维导图在这一领域的具体应用。
关键词：小学语文；思维导图；写作教学
语文教育的主要目的是提高学生的语文素养。习作是小学语文教育的重要组成部分，可以培养学生的作文水平，树立正确的思想道德观念。因此，思维图是小学的语文教育实践中的应用，帮助打造学生的知识体系，学生的作文能更明确的构想，全面使学生的作文质量的提高，促进有效地提高了学生的应用作文能力，为今后的作文打下坚实的基础。
一、思维导图在小学语文习作教学中运用的积极意义
思维导图的应用可以促进学生语文写作能力的提高。一个人的综合素质在一定程度上决定了学生的审美能力。人的素质越高，他的审美能力就越高。在此基础上，开展语文习作教育活动是十分必要的。这就要求教师有效地提高自身的综合素质和审美能力，有效地引导学生，从而提高学生对汉语动作教学的感知。实际的教育过程中，教师是学生背诵古诗词的要求，提高学生的文化感知能力，从对古诗词进行分析，大大提高学生的审美水平，反复阅读，古诗词的理解和记忆也将大大提高。
二、思维导图在小学语文写作教学中的应用
（一）通过思维导图收集练习材料
提高写作水平，不仅要了解写作的具体意图，而且要培养学生对文章的综合理解和分析能力。因此，中文写作素材的收集就显得尤为重要。在具体的教学过程中，小学教师需要充分利用相关的思维导图，引导学生收集适当的练习材料，以更加多样化的方式积极收集关键信息，并对收集到的信息进行记录。通过对内容的实际把握，更好地理解文章的主题，选择更合适的写作方法，把握整体语境来理解教学内容。在具体的数据采集过程中，学生可以根据地图的指引，更快地掌握具体的选择方法。有针对性的写作，学生可以更好地完成优秀文章的写作。
（二）运用思维导图提高学生的想象力
小学语文教材中的写作题目很少，不是以现实生活为出发点，而是要求学生发挥想象力写。例如，写文章的时候，教师以自然之声为中心，引导学生记忆、回忆、想象生活中的自然之声。鸟儿在树上歌唱的声音，狗吠叫的声音，湖水不停地流淌的声音。老师对学生不同颜色的笔画不同分树枝结构一样，鼓励全体的思维导图的结构更加清晰，简洁，让学生记忆和想象的方便，引导学生习作过程中想象力的力量，他们的革新能力是有效的。思维导图是写作结构的轮廓，可以为学生打开想象世界的大门，拓宽思维空间，有效提高写作水平。
（三）提升学生逻辑表达
学生在理解写作的具体内容时，应将写作内容与逻辑联系起来，使文章的逻辑更加合理流畅。思维导图可以提高学生的逻辑能力，帮助他们正确地表达自己。学生应根据自己提出的例子重新思考文章的逻辑，并将思想和实例结合起来形成一篇完整的文章。在制作思维导图时，先写下你自己的问题，然后在大括号下写出第二级问题。通过对子标题的逻辑调整，使文章更具逻辑性，保证了文章的组织性。在列出二级标题中的关键词后，进一步完善练习内容，举出的例子是否恰当，为文章建立一个完整的框架。使用思维导图可以帮助学生快速理清思路。在此基础上，他们可以更仔细地修改，选择适当的表达方式和修辞手段，或在文章中引用名言，从而提高文章的质量。在小学语文写作教学中运用思维导图的形式，可以理清学生的思维，改变他们在写作中的困惑，使学生准确地表达自己的写作主题，清晰地表达自己的情感。
（四）利用思维导图提高学生的思想感情
在小学开展语文教育活动的过程中，教师可以引导学生欣赏经典文学作品，保证民族精神的明晰，提高学生对伟大民族精神的体验，感受祖先的优秀品质。教育的同时，学生自己高尚的情操欣赏的同时，使学生对自己的高尚的情操使描写的同时，相应的对自己的感情让我们进行的同时，表达了自己对文学作品的理解，以后创作不一定有效，学生学率提高。小学语文的写作教育的思维导图中，教师是学生参加古代诗人的诗歌的境界来分析自己的思维水平，然后可以让学生进行创作的过程，能够帮助学生综合知识，根据实际问题为基础的诗人写的诗，然后展示了诗人的主题，然后结合自己的理解，前人的思想感情的该经验。在提高学生思想情操，提高学生语文创作水平的同时，帮助学生树立正确的价值观和人生观，明辨是非，保证学生健康发展。
（五）利用思维导图优化写作评论教学
在小学语文写作的教育活动中，评价教育也很重要。在教师合理的评论下，使学生进行深刻的反省和总结，是提高学生写作水平，丰富写作技能的重要手段。因此，教师在写作教学中应该重视评价。利用思维导图优化写作的评价教学，可以帮助学生从不同角度把握写作内容。
以“美丽的小兴安岭”为例。教师在引导学生思维导图使用文章中的核心的聚光灯提取，然后学生思维导图中这些核心的填写，然后分的文章中使用的写作技巧和修辞技巧的不同分树枝中并驾齐驱。这样，通过思维导图，学生对文章有了更深刻的理解，明确把握了整篇文章的主题和结构，掌握了更多的写作技巧。
结束语：
综上所述，思维导图在小学语文实践教育中的应用具有重要意义。它不仅能有效地发展学生的创作思维，还能极大地改善学生的表现方法。同时，让小学语文教师深入思考实际教学内容，大大提高了自己的教学水平。只有老师和学生合作，才能有效地提高学生的写作能力。
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