肖杜
湖南省长沙市望城区职业中等专业学校 410200
摘要：师徒制是指具有一定资历(经验、资格、专业能力)的教师与入职不久的新教师结为一对一的师徒，经过师傅的指导和培养，徒弟在专业知识、专业技能、教育教学能力等方面达到一定的水平，逐渐完成身份转变的过程，即由合法的边缘性参与者逐步到实践共同体中的充分参与者。师徒制作为言传身教的一种教师培训方式，对其实践性知识的生成途径进行研究，对职业院校教师专业发展具有重要意义。鉴于此，本文对中职学校师徒制模式下“四有五能”教师的培养路径进行了探索。
关键词：中职学校；师徒制模式；四有五能教师；培养路径
一、中职教师“四有五能”的必要性
“四有”，有执着的教育情怀、有扎实的专业素养、有娴熟的教育艺术、有与时俱进的创新素养，“五能”，能讲授一门课程、能运用一门技术、能教育一群学生、能参与一项研究、能承担一项社会服务。四有五能教师的培养，则体现了我们现在对于教师专业化的要求。
1、职业教育的实践，要求中职教师专业化发展
受诸多因素的影响，当前职业教育领域的学生情况比普通教育领域的学生情况要复杂得多。尤其在中等职业教育阶段，相当一部分学生在学业、个性、品德、行为习惯等方面均存在不同程度的困难或问题，缺乏明确的奋斗目标或人生发展方向，世界观、人生观、价值观有待重塑。这些复杂的现实问题，对教师的综合素养和专业化提出了更高的要求。
2、职业教育教师工作任务的完成，需要中职教师专业化发展
教师劳动本身是一项具有创造性的劳动。工作对象复杂多变，要求教师能区别对待;教师工作情境存在偶发性或突发性问题，要求教师能妥善解决;教师工作任务或程序并不固定，要求教师能灵活应对。这些特征在中职学校更加突出，这就要求中职教师积极发掘自身潜能，自觉完善知识体系，优化知识、能力结构，不断促进自我发展、自我成长，以轻松应对复杂的工作。
二、中职院校师徒制模式下“四有五能”教师培养路径
师徒制这个实践共同体中，学校、师傅、徒弟是共同体的主要成员，在师徒制的实施过程中，这三者应该相互配合，相互协调，形成三位一体的关系，才能对新手教师的身份转变产生积极的影响。
1、学校应丰富师徒结对的形式
大多数学校实施的是一对一的师徒结对形式，这种形式对新手教师的身份认同起到很大的作用，但也有局限性。一对一的形式窄化了新手教师的学习对象，要成为实践共同体的一名充分参与者，就需要进入共同体中，进行广泛活动，接近共同体中的有资历的前辈和其他成员，才能获得更多的信息、接触更多的资源和参与机会，新手教师应该向更多优秀的教师学习。因此，学校应该丰富师徒结对的形式，可以采取一对多、多对一、多对多等形式。
2、师傅应树立正确的带教理念
师傅的带教理念会影响整个师徒制效果，正确的带教理念有利于培养出高质量的徒弟。师傅不仅要培养新手教师的教学能力，更重要的是培养他们的实践与反思、创造性教学的能力。新手教师的角色应该是师傅经验的学习者、教育理论的实践者、教育实践的探索者和师傅的合作者，并非单一的接受指导者。
师傅应充分发挥新手教师的主观能动性，引导他们积极探索和实践，在实践中反思和学习，成为一个具有创造性和实践反思能力的教师。
此外，师傅还应强化徒弟对爱岗敬业的意识。促使其具有乐于奉献的精神。作为教师，应当积极向上，具有热爱科学、献身科学、能够吃苦耐劳的进取心，要对自身的本职工作充满无限的热情，才能够将这些热情投入到工作当中去，才能够再对学生进行教育的过程当中全身心的投入。在具体的工作岗位上，能够高效率的完成相关工作，并且对于学生进行有效的关心与及时的沟通，才能够真正的在岗位上做出成绩，并且能够体现自身的综合素养。在工作岗位上也能够树立全心全意为学生服务的思想，从精神上与实际生活上为学生进行的服务，关心，关爱学生的成长。工作当中，要常怀热心尽职尽责的在工作岗位上为学生服务。
3、徒弟应积极地朝充分参与前进
徒弟从边缘性参与向充分参与转变需要一个漫长的过程，徒弟应保持积极乐观的学习态度和养成自我反思习惯，加速朝充分参与前进。
（1）要有扎实的基本功
作为教师，首先要具有扎实的基本功，所以中职的教师必须要不断提升自身的整体素养，提升自身的思想政治素质，将思想政治教育贯穿于整体的教学过程当中，要不断地提升自身的专业素养，及时地对学生进行传道授业解惑作用，并且要不断的进行科研创新，提高自身的科研水平，使自身能够树立终身学习的意识，不断的完善，充实自身的知识结构体系，拓宽自己的事业，并且要具有扎实的理论功底，始终处在教学的前言部分，才能够为教书育人打下良好的基础。作为中职的教师，应当对于自己的专业精通，并且善于教学，中职教师应当严格要求自己，并且了解相关专业的前沿动态，及时的将其能够构建到教学体系当中，将理论与实际进行有效的结合，给予学生正确的启迪，才能够有效的提升自身的教学水平。
（2）不断加强创新能力
中职教师在进行教育的过程当中也不断的增强自身的创新意识，按照标准对学生进行严格的要求，并且要加强对学生的实际操作能力，创新能力的提升。作为中职的教师，要提升教学科研能力，除了要具备基本的教学技能之外，还要不断地丰富更新自身的知识，使教学活动具有科学性和前瞻性。在此过程当中也不断提升教师自身的创新能力，积极的开展对于创新项目的探究，加强自身的科研能力，才能够为提供一个良好的发展平台，再进行科研创新的过程当中教学相长。
（3）不断加强科研能力
科学教师在进行科研的过程当中，应当不断地加强创新教育，培养学生的科研精神，才能够培养出研究创新型的人才。科学技术是第一生产力，提高了科研水平，才能够提高整体的高等教育水平，而在进行科研过程当中要不断的进行刻苦的研究，在专业领域进行深入研究，客服及关键问题才能够吸引学生积极的参与到科研工作当中来，促进学生整体的发展，在科研的过程当中，培养学生乐于探索的精神事情能够自由地进行科技创新，为学科的建设提供良好的保证。
三、结语
新手教师是教师队伍的新鲜血液，他们满怀热情，渴望成长，是教师队伍的希望。中职学校应充分利用师徒制模式促进新手教师不断学习，逐步成为“四有五能”教师，最终实现自我的可持续性发展。
参考文献：
[1]查峥嵘.乡镇幼儿教师队伍师徒制培养模式的实践研究[J].华夏教师,2017,(16):87.
[2]王博."四有"教师的自我修养探析[J].北方文学（下旬刊）,2018,(11):186-187.