肖智勇
（湖北云梦黄香高中，湖北 孝感 432500）
摘要：在新课程改革不断推行的背景之下，语文学科为培养新时代人才助力成为了学校教育的重要任务之一。传统的语文阅读教学往往只重视学生读了多少本名著，阅读题能不能拿高分，并不重视学生的阅读能力。但是，在高中语文教学中学生的阅读能力是非常重要的。
关键字：高中；语文教学；阅读能力
引言：高中生的阅读能力的提升，不仅需要自己努力，也需要教师帮助。只要教师采取正确的方法，学生的阅读能力就能提高。语文教师在提高学生的阅读能力方面发挥着巨大的作用，而且阅读能力的提高对于学生各个方面的提升也是有帮助的。所以，这也就需要教师潜心钻研，找出吸引学生阅读兴趣的教学方法。
一、高中语文教学中学生在阅读中存在的问题
高中学生的学习压力比较大，所以教师往往不重视学生的阅读能力，这就影响到了高中生阅读能力和语文素养。目前，高中学生在阅读中存在下面几个问题：第一，学生的学业过重，用于阅读的时间少。现在的教育是不健全的，只重视学生的成绩忽略了学生的素质教育，学生的课业负担沉重，还要面对考试带来的种种压力。从老师到家长更是以成绩来评判学生是否努力学习，这无形中也给孩子们形成了一种心理暗示—成绩高于一切，孩子也就很少阅读书籍，提高阅读水平。第二，家庭重视不够，书源不足。对于高中生来说，他们的学习压力很大，要上各种补习班，没有时间和精力在阅读上下功夫。而对于家长而言，一方面是思想落后，还停留在只要孩子上课好好学习，阅读能力可以以后培养；另一方面则是认为可以让学生看一些高考模拟卷上的文章，既可以做题，还能够提高阅读水平。第三，学生阅读的目的不明确，缺乏阅读技巧。高中生在进行阅读的时候，大多数是读到哪里算哪里，没有明确的目的。他们没有精读的意识，都是泛泛而读，读到最后发现一点收获也没有。这不仅浪费时间，而且对于阅读能力的提高没有一点用处。这种种原因使得高中生阅读能力比较差。
二、高中语文教学中培养学生阅读能力的方法
（一）教授阅读技巧，促进主动思考
教师要注意对学生阅读技巧进行培育，阅读技巧能够有效帮助提高学生阅读能力。通过传授阅读技巧能够帮助学生更好地进行阅读，提升学生的文化感受能力。因此，教师应当通过教授学生阅读技巧促使学生在阅读时主动思考。但是教师在进行讲解阅读技巧的时候，要注意趣味性，不要让学生感觉到无聊枯燥。如果能让学生感受到教师营造的课堂氛围的趣味性，那么就有利于学生提高阅读水平。
例如，在讲解《荷塘月色》这篇课文的时候，教师可以这样设计教学活动：“同学们，散文阅读对我们而言是一个享受文字魅力的过程，散文的语言魅力能够感染到许多人，接下来我们将要学习的散文有着什么样的魅力呢？”通过这样的导入，可以让学生们对要学习的课文产生浓厚兴趣。在课堂上可以借助多媒体为学生播放有关荷塘月色的视频，然后再让学生仔细阅读这篇课文，结合课文的内容和看过的视频说一说荷塘月色的景色之美。教师通过创设一个问题情境使学生更快地进入到了《荷塘月色》这篇文章的阅读之中，在教师的引导之下，学生纷纷展开了积极的阅读，在这个过程当中，教师锻炼了学生泛读的技能，通过快速阅读文章找出主旨大意的方法能够提升学生的阅读技巧，帮助学生在短时间内更好的理解文章，进行知识的迁移运用。接着，教师再邀请学生进行表达交流。此时 学生们对荷塘月色一定有不一样的感受。老师一定要让学生畅所欲言，聆听每一位学生的感受，让每一位学生都能受到重视。
（二）培养阅读习惯，提升阅读能力
阅读是学习语文必不可少的一环，学生要努力养成阅读的好习惯。如何养成阅读的好习惯呢？这就需要教师通过自己的授课技巧，改变思维，让学生爱上阅读。
教师可以为学生创设良好的阅读氛围，在浓厚的阅读氛围之下可以锻炼学生的阅读思维，进而提升学生的阅读能力。因此，教师对于学生阅读能力的提升有着举足轻重的作用。教师在培养学生阅读习惯的时候，可以采用趣味性方法，这样更能激发学生的阅读兴趣。比如在课堂上教师让学生进行角色扮演，丰富课堂内容，带动学生的阅读热情。
例如，在讲解《荆轲刺秦王》的时候，教师可以这样设计教学活动：“同学们，今天我们学习的文章是《荆轲刺秦王》，大家对这个故事了解吗？有没有同学能概括一下主要内容？”同学们简单说完之后，请同学们认真阅读课文，然后让学生选择喜欢的人物进行扮演。通过这样的方式，学生能够对文中的角色有更加深刻的认识。在进行表演之前，教师可以指导学生如何表现人物的语气、动作、心理活动等，让学生表演的更加出色。当然，还有许多课文都可以让学生进行角色扮演，这样既可以让学生深刻的体会到角色本身的魅力，还可以锻炼学生的表达能力和表演能力。通过角色扮演，可以让学生设身处地的理解人物。而且这样的课堂教学模式可以让高中学生在枯燥的学习中感受到快乐，并且在不知不觉中让他们爱上阅读。总之，教师要引导学生阅读，逐步培养学生良好的阅读习惯。并且，在课上的时候，教师要充分给予学生表达自己观点的机会，阅读习惯的养成不只是在于默读，也在于学生能够自由的表达与交流。教师一定要改变思维模式，不要让学生读死书，死读书，要带动学生进行趣味性阅读。
（三）重视鉴赏能力，培养创新思维
学生要有一双善于发现美的眼睛，那就要培养学生欣赏、鉴赏美的能力。通过培养学生的阅读能力，能够进一步深化高中语文阅读教学的内涵，因此，教师要重视培养学生的阅读能力，培养学生的创新思维。创新思维是目前素质教育最提倡的思维模式，但是要想让学生具备创造性思维，需要教师改革旧传统。趣味性教学对于创新性思维的培养有着举足轻重的作用，教师具有趣味性教学的意识，就能够让学生喜欢上阅读，从而进一步提高学生的鉴赏能力，促进学生阅读能力的提高。为了学生更好的理解课文内容，教师可以在教学中提出创造性问题，更好的引导学生去阅读课文。
例如，在学习《祝福》这篇文章时，老师可以设置这样的教学设计：同学们，看到这个题目，你们能够想到什么?作者要祝福谁呢？文章写了什么样的故事呢？通过设置这些有趣的问题，引导学生去准确地把握课文的中心。教师设置的问题要紧扣文章的同时也要达到有趣味能让学生充满好奇的目的。在学习完课文之后，大家就能回答老师提出的问题，就能明白为什么题目是《祝福》了。通过这样的方式，教师可以帮助学生理解课文主旨。祥林嫂是不幸的，造成她悲惨命运最根本的原因就是封建思想对人的荼毒。教师要设置合适的问题，引导学生一步步概括出文章的主要内容和中心主旨。学生带着问题进行阅读，可以使学生明确阅读目的，从而提升学生的阅读能力。
结语：综上所述，在高中语文阅读教学中阅读能力是非常重要的。高中语文阅读教学是面向新时代人才培养的需要，学生阅读能力的提高能够促进学生语文成绩的提高。因此，教师应当通过教授学生阅读技巧培养学生主动思考问题的能力；通过培养学生的阅读习惯带动学生阅读能力的提升；通过提升学生阅读中的鉴赏能力锻炼学生的创新思维。
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