陆颖
江苏省无锡市羊尖中学214106
摘要：初中英语的学习讲究的是“听说读写译”五个大的方面，但大多数同学仅仅只会听，提起“写”就是老虎吃天，无从下手。以读促写就是用阅读来促进学生写作的能力，将阅读跟写作紧密结合。初中学生不仅要掌握度的能力，更要提高自己写的能力。“以读促写”简而言之就是通过高效的阅读提高学生英语写的能力，以读促写是一种可以提高学生英语写作能力的教学方法。
关键字：以读促写；教学；初中英语；应用
一、引言
写作是学习一种与语言的一种检验方式，当学生接触到一种语言时，写作是一种可以综合体现学生学习情况的方式。可以发现，英语试卷中写作占分值越来越大，说明当代教育对英语写作的重视程度。然而，大多数学生的英语写作能力是困扰多年的一个难题，要么提笔不知如何下手、要么只记得背的范文不知变通、要么语句生硬没有衔接等等问题。那么，“以读促写”教学方法的提出，很大程度上可以改善这种现状，提高学生的英语写作能力。
二、如今的初中英语教学
在大街上咨询初中学生“最讨厌的一节课”，他们的回答大部分就是“英语”。英语对他们而言，学了没有成绩，不学蒙也不会蒙个零分出现，他们认为英语是一种靠天赋来学习的一门课程，后天的努力并不能改变自己的英语成绩。这就造就了他们对英语的不重视，抱着“破罐破摔”的想法去学习英语。不努力、不寻求方法，只知得过且过。
同时，可以发现大多数英语老师总是让学生背单词，背范文，可以不加理解只知背诵即可。英语老师的教学不讲究教学方法，往往采用死记硬背，这对学生来说，增加了学生学习的难度，打击了学生学习英语的自信，从而使学生丧失了学习英语的兴趣。课堂上是貌合神离，课下是不再提起英语。做作业也是能放过绝不会犹豫。
初中英语的学习集中体现在“听说读写译”五个大方面。而阅读与写作往往是老师和学生最为头疼的两个部分。阅读课与写作课往往以知识点多、知识点细小著称，同时也贯穿了枯燥乏味。学生的大脑一下子接受不了如此繁杂的知识点，造就了他们上课昏昏沉沉、迷迷瞪瞪、课堂上提不起精神、课下也回忆不起来课堂上的知识点。阅读与写作的能力迟迟得不到提升。这就激发了“以读促写”教学方法的出现，通过这种教学方法，可以快速的提升学而生的写作能力同时增加了学生的阅读范围。
三、以读促写的效果
学生的学习小学是基础、初中是过渡与巩固、高中则是积累与迸发。初中英语的学习，不再是认识英语，而是加强与理解英语。
它不再像是小学那样读读单词、记忆单词的过程，我们增加了新的阅读与写作的部分，但初中的阅读与写作往往是为高中打下基础。若房子的地基没有弄好，即使盖成了高楼大厦，也颤颤巍巍，内心也会惶恐不安。为了提高学生的阅读能力以及写作能力，将阅读与写作作为一个黏连的结合体，你中有我我中有你，不再是独立的两个部分。增强学生的阅读兴趣、扩大学生的阅读范围、提高学生的写作能力，提升学生的写作速度、提高学生的喜爱度。
四、以读促写在初中英语上的应用
（一）应用多种阅读方式、提高学生阅读兴趣
在过去的英语课堂上，大多数采取的是老师讲课的方式，学生不会主动的参与进课堂，也没有多余的时间自己思考，更多的是被动地接受知识。他们在课堂上没有充足的时间思索，也没有更多的时间去阅读，跟随着老师的思路，翻译答题。将“以读促写”应用进初中英语课堂，给学生更多的时间自己主动的去阅读，去思考。例如“老师可以定期的举行‘英语角’活动，在活动上让学生自行抒发、互相讨论自己阅读后的理解，同时可以让学生互相推荐自己认为好的英语文章、好的英语阅读范文，同学之间互相交流，同时可以举行‘同学会’活动，在活动上同学可以互相点评对方阅读的文章，可以互相推荐自己认为优秀的英语文章。”
丰富学生的阅读，学生才能对英语充满好奇心。只有越来越了解，学生才会更愿意去接触、去喜欢。所以、老师应该丰富学生的阅读、培养学生对英语阅读的兴趣爱好。
（二）持之以桓，适当鼓励
初中的学生正处于一个年少轻狂的时候，他们充满活力、充满好奇、乐于表现，但又缺少持之以桓，这是他们的弊端。当他们刚开始接触“英语角”、“同学会”这种互动性极强的活动时，对此他们有极大的兴趣，感觉未从接触、是一种全新的学习方式，会表现出前所未有的激情。然而随着时间、活动次数的增多，这种活动对他们不再具有吸引力，这时候就需要老师积极的转换活动方式、适当的鼓励学生，保持他们的激情，培养他们的恒心与毅力。坚持不懈才是积累的道路。例如老师可以偶尔转变活动的方式，让同学互相推荐转变为老师自己推荐文章，评选“优秀阅读小能手”等，这样子可以刺激学生维持活力。
（三）恰当引导、乐于写作
学生们阅读积累的东西过多时，却找不到宣泄的出口，这时就需要老师有技巧的指导。例如老师应该根据学生阅读的具体情况给学生一定的写作任务，及时巩固，后面加强强化，这样才能将阅读的东西转化为自己的能力。老师根据每个学生学习进度的不一样，让他们用不同的语言能力写不一样的文章，然后互相交流。同时也须有持之以恒，这不仅仅是对学生的要求也是对老师的要求。不仅需要学生坚持阅读坚持写作、也需要老师适时地改变方法。
结论:以读促写是初中英语教学的一个重大改变，他可以改变英语教学阅读与写作两大难题，培养学生的阅读习惯，从而促进学生的写作能力。
参考文献：
[1]牛爱娜.“以读促写”在初中英语教学中的应用[J]北戴河团林实验学校
[2]刘艳娜 金哲洙.以读促写在初中英语教学中的应用[J]外语教学与研究