朱雪琴
上海市宝山区罗泾镇中心幼儿园 200949
摘要：礼仪教育是德育工作中不容忽视的重要内容，在幼儿阶段展开礼仪教育，从小培养学生讲文明，懂礼貌，形成健全的人格。结合幼儿的实际情况展开相应的礼仪教育，让幼儿能养成正确的行为习惯，尤其是结合幼儿认知初步形成阶段展开礼仪教育，能够让幼儿更深刻的认识到礼仪教育的价值，同时在日常的学习和生活中通过多种方式展开礼仪教育，充分发挥其优势，展开高质量的礼仪教育。本文从多角度分析礼仪教育在幼儿德育中的具体应用过程，并且结合幼儿在幼儿园的一天学习与生活实例来加以验证，希望本文的研究能够对相关教育工作有所帮助。
关键词：幼儿；礼仪教育；德育；家园合作
前言：
礼仪习惯的形成并非是短时间内可以完成的，通过长时间的训练让幼儿潜移默化的规范自己的思想和行为，在幼儿教育中全方位的渗透礼仪教育，做好对幼儿的引导。文明礼仪是个体优秀的道德品质相映的礼仪教育在幼儿德育教育中的地位也不容忽视，如今，幼儿由于受到家庭的宠爱，再加上外部引导不利，有的幼儿日常会乱扔垃圾，公共场合大声喧哗，不会使用礼貌用语等，这些不文明的现象随处可见。对此，幼儿园礼仪教育在日常教育中制定了一些行为规范，约束幼儿的行为，尤其是在幼儿思想观念形成的关键性时期，从小培养幼儿养成文明礼仪习惯。
1.在幼儿园多方面渗透礼仪教育
1.1园内渗透
幼儿在园内的学习和生活内容极为丰富，其中也包含了一系列的礼仪教育相关内容，对此，教师需要抓住这一机遇，适时的进行幼儿引导，这样能够起到更好的效果。例如在早上，幼儿来到幼儿园时，有的幼儿会和教师微笑点头示意，或者是鞠躬行礼，表扬这些幼儿的礼貌行为，而对于一些内向的幼儿教师，可以选择拥抱这些幼儿，能够让幼儿感受到教师的爱，避免幼儿进入到园内过于紧张。在集体活动时，需要控制幼儿的秩序，让幼儿能够一个一个的排队完成活动，避免拥挤打闹。在幼儿园每天的各个环节中都可以融入礼仪教育，让礼仪教育不再是成为一门专门的课程，而是可以渗透到幼儿在幼儿园的各个方面中去。
1.2环境营造
幼儿园内的环境对于幼儿的影响不容忽视，尤其是幼儿园环境本身起到的潜在教育功能。充分营造良好的园内环境，这样也能够没有的礼仪教育提供更多的资源。在园内一些醒目位置都会张贴一些标语，让幼儿能够爱护花草树木、关心他人、感恩父母等，每一个教室都在幼儿和教师的引导之下一起完成了，主题不止这样，通过多样化的布置能够实时的提醒幼儿讲文明，懂礼貌。在园内的生活不会受到外部环境的影响，并且进行潜在的精神管理，教师从自身入手，做好榜样，模范作用，和幼儿保持良好的关系，能够让幼儿更加信任教师。
1.3融合学科知识
幼儿在园内需要学习的知识类型极为多样化，一般来说，德育工作需要与学生的日常治理教育相融合，二者本身就是相互促进的关系，因此展开礼仪教育不能够单纯地以专门课程来完成，还需要和日常的各个学科相结合。例如组织一些健康的活动，可以让幼儿了解一些基本的礼仪，为了个人卫生考虑需要在饭前便后洗手，并且咳嗽、打喷嚏不能直接对着其他人，用纸巾捂住口鼻，养成良好的卫生习惯。同时，在一些音乐活动中也可以演唱一些礼仪之歌，将礼仪教育融入到各个学科中去，在多个学科渗透礼仪，教育质量，也能为幼儿的日常教学提供素材，使得幼儿养成良好的行为习惯。
2.开展多样化的主题活动
开展多样化的主题活动，能够让幼儿通过具体的活动中感受礼仪知识，这是幼儿养成良好礼仪习惯的有效渠道。幼儿本身的年龄较小，对于一些游戏感兴趣，不愿意长时间坐着学习枯燥的理论知识，对此可以从幼儿本身的兴趣入手，选择一些可以操作的主题活动，这样能够让幼儿在具体的活动中更好地践行礼仪知识。例如，进行故事演绎，将孔融让梨的故事进行重新编写，让幼儿演绎出来，其中的角色不仅包括小朋友的爸爸妈妈和兄弟姐妹，还可以增加教师、邻居、爷爷奶奶等人员，设定情境，让幼儿通过自己的理解将故事演绎出来，呈现出一个懂礼貌的好孩子。在此过程中又可以掌握一些基本的人际交往技能，也能够在此过程中通过多样化的主题教育，使得幼儿对于礼仪的理解更为深刻，将礼仪贯穿到自己日常的生活中去。在主题教育活动中，需要从幼儿的认知特点出发，传授一些简单的礼仪知识，让幼儿对于礼仪能有全面的认识，为了让幼儿更好地理解，可以通过视频演绎的方式让幼儿观看相关视频资料。在此过程中了解一些用餐、衣着、行动坐卧等多方面的利益。在幼儿学习之后，给幼儿可以实践演绎的机会，因为可以针对不同的主题表演相应的情景剧，例如礼貌、谦让、诚实、勇敢、乐于助人等。
3.深化家园合作
幼儿礼仪教育不能够单纯的由幼儿园来完成，家庭教育也不容忽视，为了进一步提高幼儿礼仪教育的效果，可以加强幼儿园和家庭之间的联系，实现深层次的家园合作，更好地展开礼仪教育。家长是幼儿首要的模仿对象，也是幼儿崇拜的对象，因此，幼儿家长的行为习惯直接影响到幼儿，有一些幼儿家长本身的行为习惯不规范，那么幼儿在模仿的过程中也并没有树立正确的观念，对此需要通过教师和家长之间的沟通交流，让幼儿家长改变一些不良的习惯，避免幼儿模仿。幼儿园和家庭需要达成一致的目标，共同完成幼儿的礼仪教育工作，加强双方之间的沟通联系，可以通过家长会、微信群、网站等多种渠道向家长宣传文明礼仪的价值，让家长也能够树立正确的价值观念，从思想上重视礼仪教育，并且配合幼儿园展开工作。从幼儿的角度入手，让家长了解幼儿在学校的表现，并且可以及时的调整自己的教学方法，多和教师进行沟通交流，掌握科学的教学手段更好的展开家庭教育。教师和家长之间沟通可以向家长反馈幼儿在幼儿园的表现，也能够让家长评价幼儿在家庭中的表现，这样双方互相交换意见，能够更好地实现家园合作。例如，家长可以充分借助家庭教育空间，在家中展开礼仪教育，在来客人时可以让幼儿一起参与接待，掌握基本的接待礼仪，这样给了幼儿可以直接实践的机会，幼儿学习到的接待礼仪不再是在幼儿园中进行情境表演，而是可以真正的应用到实际中活中去，家长可以记录这一过程，和教师沟通交流，分享孩子进步的一点一滴。
4.做好幼儿的激励
幼儿对年龄较小，对于事物的理解不够全面，但是在日常的学习生活中更希望得到教师的表扬而不是批评，同时也能够让教师多多的表扬自己看得到自己的进步。对此，教师可以通过有效的激励手段，能够肯定幼儿的进步，并且通过鼓励和表扬，进一步强化幼儿的体验，让幼儿园能够了解到礼仪的重要价值，并且在平时的学习和生活中严格按照这一要求来规范自身。为了鼓励幼儿养成良好的礼仪习惯，组织幼儿展开“文明礼仪代言人”的评比，由幼儿园的小伙伴在每个班选举出一名可以代表本班礼仪水平的幼儿，这些幼儿日常懂得谦让，能够团结小伙伴，同时平时极为懂礼貌，喜欢帮助他人。在这一评比活动中，幼儿可以全身心的投入进去，思考平时做的好的小伙伴，并且在评选过程中不仅仅能够表扬“代言人”，也能让幼儿与自身的行为进行比对，让自己改变一些不良的行为，并且为了得到这个荣誉称号，也会不断的进步，希望能够得到其他小伙伴的肯定。
游戏是幼儿园的主要活动，在开展过程中又需要和其他小伙伴积极互动，对此教师可以选择一些些角色互换类的游戏，这样让幼儿学会包容他人，并且和他人一起合作分享。例如，幼儿在搭积木，玩乐高时，教师观察幼儿的作品，对于一些优秀的作品可以用略显夸张的语言来进行夸奖，“你好棒啊！”、“你太厉害了！”、“你太优秀了！”这样能满足幼儿的骄傲心理，也符合期望价值理论的要求。幼儿的礼仪教育作用不容忽视，通过这一教学方式，能够让幼儿树立正确的礼仪习惯，并且团结他人，帮助他人实现全面发展。
5.开设专门的礼仪课程
在各个学科中，渗透礼仪教育不容忽视，但是为了培养幼儿良好的礼仪习惯，专门的礼仪课程开设也极为重要。例如，讲解各个民族的利益，藏族的哈达，蒙古族的敬酒等，让幼儿了解到各个民族最为隆重的礼仪以及在这过程中的规范要求。通过具体的礼仪课程来展现良好的道德规范，这也是幼儿对于传统礼仪的传承，发展优秀的民族文化。结合礼仪教育的目标来看，让幼儿了解到礼仪的内涵方能够更好的展开后续的实践活动，本身幼儿的认知还并不完善，而且对于一些系统的知识无法完全的理解，对此，在礼仪课程展开时，需要从简单的内容入手，最开始通过一些文字，图片，儿歌等形式，让幼儿了解一些和自己日常生活密切相关的礼，然后通过课本的讲解，系统的学习各个方面的礼仪要求。礼仪是幼儿日常思想和行为的规范准则，也是人际交往中不容忽视的艺术方式，通过良好的礼仪习惯表现对他人的尊重，只有尊重他人才能够赢得他人的尊重。在礼仪学习的过程中，不能单纯的通过一些语言和动作的模仿，而是要从思想上改变幼儿的认知，让幼儿能够发自内心的认识到礼仪的价值，同时以思想来指导行为。
6.礼仪教育在幼儿德育中的应用案例——以幼儿在幼儿园的一天为例
6.1进入幼儿园
美好的一天开始了，幼儿从家中在父母的陪伴下进入到幼儿园。来到幼儿园和其他的小朋友一起学习和游戏，这是幼儿每天要做的事情，尽管一天看不到父母，但是有教师和其他小朋友的陪伴，幼儿在园内也不会感觉到太过孤单。为了展开礼仪教育，在刚进入到幼儿园时，需要向教师鞠躬行礼，同时有的幼儿也会向门口的门卫叔叔和园长等幼儿园的教职员工敬礼或者微笑示意。进入到幼儿园，开启自己的学习之旅，和看到的每一个人亲亲热热的打招呼。
6.2早餐
进入到幼儿园之后，教师组织幼儿吃早餐，在早餐之后学习一些基础的礼仪歌曲，例如《三字经》、《弟子规》、《声律启蒙》等，让幼儿以饱满的热情来开启全新一天的学习，并且能够在音乐的陪伴下营造一个轻松的氛围。在消化早餐的同时也能够学习一些礼仪知识。
6.3教学
教学活动的正式开展，教师和幼儿互相鞠躬行礼问好，双方保持和谐的关系，互相尊重幼儿感谢教师的付出，感谢教师的辛勤劳动，而教师也将幼儿放在一个平等的地位上，和幼儿一起来展开一天的学习。在学习过程中，如果教师讲解的是一些知识，那么幼儿需要保证自己的坐姿端正，并且不会在室内大声喧哗，影响到教学秩序，也会影响到其他小伙伴的学习。同样在回答问题时，语速均匀，吐字清晰，说话速度不能太快，或者是太慢，声音也不能过大或过小。在整个教学过程中，教师和幼儿用自己的行动来诠释着礼仪的要求。
6.4午餐
在午餐前的准备阶段，安静有序的布置碗筷和纸巾，并且保持桌子的清洁。在用餐时选择的是自主取餐的方式，又会在教师的引导之下排成一队完成自己的取餐。在吃饭时避免打闹说话，或者是吃饭速度过快或过慢。吃饭的时候要营养均衡摄入，不能挑挑捡捡。在整个过程中又可以安静的完成午餐，能够保证自身的饮食均衡，也能够保证“食不言”。用餐时一些食物残渣不能遗留在桌子上，保证桌子和自己衣物的干净整洁，或者是吃完饭之后碗里有剩米粒，浪费粮食。在餐后需要感谢相关人员的付出，感恩农民伯伯的辛苦耕种，感恩食堂阿姨将其做成美味的食物。
6.5午睡
在午睡之前让幼儿养成良好的习惯，能在固定的位置摆放自己的衣物，并且在午睡之中能够闭上双眼，静静的进入梦想而不是大声喧哗，自己无法入睡也会影响到其他小伙伴的午休。为了锻炼幼儿养成良好的行为习惯，可以举办一些叠衣服或者是叠被子的比赛，让幼儿能将衣物在固定位置摆放，也能够在午睡之后将自己的被子叠工工整整。
6.6游戏
在平时做游戏时，幼儿之间会一起合作玩游戏，无论是做集体游戏还是分小组展开游戏，或者是自己玩耍，在整个过程中，由于幼儿之间的相互靠拢，不可避免的会发生一些矛盾，如果继续下去，就会演变成为幼儿之间的冲突。对此，在游戏环节，幼儿需要相互谦让，包容他人，在出现矛盾时主动认识到自己的错误，能够及时的和他人道歉。例如，在玩一件玩具时，幼儿要和他人进行分享，一起玩耍才能够将快乐达到最大化。
6.7离开幼儿园
在幼儿园结束了一天的学习生活之后，在家长的陪伴下返回家中。一看幼儿园对于今天的一天表示感谢，感恩教师和小伙伴对自己的付出。幼儿在离开幼儿园之前，和小伙伴打招呼，约定明天再见，同时也向教师鞠躬示意，结束一天的学习。
传统的礼仪融入到幼儿在幼儿园的一天的整个生活环节中去，让幼儿养成良好的礼仪习惯，这一习惯的养成潜移默化的改变了幼儿的气质，让幼儿能够更加的讲文明，懂礼貌，成为一个人见人爱的好孩子。
结语：
综上所述，幼儿本身的年龄较小，对于外界事物很容易模仿，如果不对其进行正确的引导及意义，导致幼儿树立错误的观念，对此需要展开相应的礼仪教育，从小事入手，让幼儿能够养成文明的礼仪习惯。礼仪教育不仅仅是幼儿发展的需求，也是社会发展中不容忽视的内容。为了持续的展开礼仪教育，需要幼儿教师进行相用的引导，并且与幼儿家长相互沟通，得到家长的支持，从幼儿成长的角度来看，做好礼仪教育能够让幼儿养成良好的习惯，不仅仅成为一个懂礼貌的小朋友，对于其之后的发展也极为有利。
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