周杜娟 （丹巴县半扇门中学校 四川 甘孜 626300）
【摘 要】 初中数学教师应当注重教学观念的革新，创新课堂教学方式，提高课堂教学有效性，促进初中数学教学的发展。
【关键词】 初中数学 课堂教学 有效性 提高
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）09-066-01
数学一直是很大部分初中学生感到头疼的一门学科，当然，这与数学本身的复杂性、强逻辑性、强思维性有一定的关系。诚然，我们不能够去改变数学本身的特性，但是，我们教师可以通过改变自己的一些教学方法或者教学理念，从而实现提高初中数学教学的有效性，让初中学生更加喜欢学习数学。
一、创设良好的教学情境，激发学生参与意识
和谐、良好的数学情境，是激发学生参与意识的重要因素之一，当教师在设计教学情境时，应做到新颖有趣、小而具体、难度适中、具有开放性和启发性，并将所有即将解决的问题都建立于学生的固有知识基础之上。例如，在教学《因式分解》时，教师可以根据学生以前所学过的平方差公式，将容易出错的地方讲解清楚，并利用整式乘法的平方差公式逆用，转变为因式分解的平方差公式，就可以帮助学生清楚的掌握公式内容，而不至于出现知识性错误。通过这种方式创设教学情境，一方面，可以激发学生的学习兴趣;另一方面，可以激活学生的数学思维，保持学生良好的学习状态。
二、培养学生的良好学习态度，掌握学习方法
实践证明，学生学习方法的科学与否，对学习效率有着重要影响，只有让学生掌握科学的学习方法，找到适合自己的学习方式才能提高课堂教学的有效性。通过观察不难发现，很多学生听课认真，但却没有看书做题的习惯，最终课本教材成了学生查阅概念公式的工具。所以，教师要加强引导，端正学生学习态度，帮助学生养成良好的学习习惯，带着明确的目标阅读教材，多看多写，实现通盘考虑。比如，在教学《反比例函数》这一节课的时候，教师可以给学生布置思考任务，让学生带着任务去阅读:为什么k≠0且k为常数是反比例函数y=k/x的成立条件呢?如果将x为自变量和y为x的函数倒过来，说x是y的函数行不行?反比例函数图像有哪几种?其规律和特点是什么?让学生带着问题去思考有利于将抽象知识形象化、具体化，让学生自主提炼知识结论，不但可以让学生找到适合自己的学习方法，更能提高学生成就感，提高学生自主学习能力，为学生以后的学习工作打下坚实的基础。
三、注重与学生的交流
既然我们的工作是教学，那么我们每天的交流对象主要就是学生。而在我们教师与学生的交流当中，主要分为三种。第一种是课堂必要的授课交流。这种形式的交流主要是教师讲，学生听，是学生学习知识的重要途径。因此，我们教师要特别注重自己的授课方式与技巧，努力为学生创建一个欢快轻松、益于学习的交流平台。第二种是课上的提问交流。根据回答问题的方式，可分为老师抽问和学生主动回答问题两种交流方式，也就是我们熟知的提问式教学法。这种交流有助于提高学生的上课专注力，使得他们快速进入思考状态，能够在课上充分吸收知识，提高我们教学的有效性。这种交流方式对提高初中数学教学的有效性具有非常大的作用。第三种是课后交流。根据交流的内容，又分为学生问问题和教师获得意见两种形式。学生问问题对学生本身学习数学是很有帮助的，因为这样可以让他们的思维与教师的思维发生碰撞，而且学生学习就是要多问才好，才有助于提高学生的思维能力。而在课后的交流中，对我们老师来说，获得学生的相关提议或者询问他们对自己的上课方式的意见和建议，该如何改进是非常有助于我们提高初中数学教学有效性的，学生的真实反应往往有助于让我们去反思、总结、改善我们的教学方法。综合以上的三种交流方式，每一种都非常重要，要提高初中数学教学的有效性，我们教师就要特别注重加强这三种交流。
四、引用生活实例，提高学生学习的生活性
数学来源于生活，数学与生活紧密相关，生活中蕴含着数学知识，利用数学知识也可以解决生活中的问题。所以，在有效课堂教学中引用生活实例很有必要，生活化的课堂更受学生欢迎。生活实例可以增强课堂的生活性，拉近课堂与生活的距离;生活实例可以让学生感受到数学其实离我们很近，我们身边到处是数学;生活实例可以促使学生利用数学知识解决身边的问题，增强学生学习的积极性。
五、及时地总结和反思教学工作
在新时代对教师的要求当中，我们教师应有高要求、高素质，努力提升自己的专业知识和师范技能，做一名合格的教育者。因此，作为人民教师，我们就要懂得及时地反思、总结自己的教学工作，在反思中完善自我的教学方法，在总结中提升自我的知识技能，做得好的继续加油干，继续坚持下去，做得不好的要努力改进、完善，找到更好的解决办法。正所谓：金无足赤，人无完人。每一个人都存在或多或少的缺陷和不足，即使是再优秀的教师，在他们教学生的时候也有不足，关键是我们每一位教师都要学会自我反省，自我总结，努力做好，积极改善，这才是一名优秀教师身上应该具备的品质和修养。
总之，要想切实提高初中数学课堂教学有效性，并不是一朝一夕就能实现的，也不是单纯依靠某一环节就能完成的，需要教师认真探究、不断努力，促使课堂教学的各个环节相互融合、协调共进，最大限度地提升课堂教学效率。
参考文献
[1]景建科.如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].《读与写.教育教学刊》.2017.02.
[2]崔宝党.浅析初中数学课堂教学的有效性实施策略[J].《课程教育研究》.2017.36.