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浅谈小学语文诗歌教学

发表时间：2020/11/5 来源：《科学教育前沿》2020年8期作者：阳玲

[导读] 针对于小学语文课堂教学而言，教师要投入更多时间和精力，学生从家庭来到学校来学习知识，教师要有意识培养学生遵守课堂纪律，有步骤引导学生紧跟教师思路，遵循由浅及深的原则掌握知识。在课堂教学中，要重视师生互动，及时掌握学生课堂反馈，这有利于教师改善教学质量，有利于学生掌握更多知识。对于诗歌教学而言，教师要优化教学模式，制定行之有效的教学策略，激发学生学习兴趣，为学生学习诗歌提供良好条件。

        阳玲（四川省什邡市朝阳小学     四川德阳      618400）
        中图分类号：　　　Ｇ62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2020）09-039-01
        针对于小学语文课堂教学而言，教师要投入更多时间和精力，学生从家庭来到学校来学习知识，教师要有意识培养学生遵守课堂纪律，有步骤引导学生紧跟教师思路，遵循由浅及深的原则掌握知识。在课堂教学中，要重视师生互动，及时掌握学生课堂反馈，这有利于教师改善教学质量，有利于学生掌握更多知识。对于诗歌教学而言，教师要优化教学模式，制定行之有效的教学策略，激发学生学习兴趣，为学生学习诗歌提供良好条件。
        一、前言
        语文是小学生接触汉字和诗歌的主要途径，越来越多的家长重视小学教育，学生除了课堂学习之外，还要参加各种辅导班，学习压力较大，以至于学生身心疲惫，这样的教学效率相对较低。有鉴于此，小学语文教师要善于打造一种轻松和快乐的学习环境，便于学生掌握知识。而诗歌是吸引学生注意力的主要途径，小学诗歌通俗易懂，便于学生理解，而且诗歌内容富含人生哲理，有利于培养小学生正确的世界观和拓展学生眼界。
        二、小学语文诗歌教学的主要举措
        1.依托多媒体，开发诗歌独特魅力
        对于处于新形势下的小学生，教师可以将先进的科学知识引入到教学中，让学生张庆生体验日新月异的科技知识对我们生活、生活、工作和学习带来的便捷，依托多媒体在吸引小学生注意力基础上，便于小学生系统和专业掌握知识，在降低学生学习压力基础上，通过多媒体生动形象的展示诗歌内容。

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        比如，在学习某首古诗时，教师要提前做好多媒体课件，将诗歌内容制作成动画的形式展示在学生面前，对于这种崭新的教学模式而言，学生产生极大兴趣，教师通过语言提问，了解学生对这首古诗认识程度，要求学生在认真听课前提下，做好课堂笔记，这样的课堂教学效率无疑是较好的。多媒体教学有利于吸引学生注意力，在多媒体环境下，学生依托声音、图像、旋律来直观形象的感受古诗，在降低学生负担基础上提高授课效率
        2.教师领读中，让学生感受诗歌独特魅力
        小学生在接触诗歌过程中，不仅要背诵而且要了解其中蕴含的人生哲理，便于灵活运用到相关写作中，许多小学生认为诗歌难易背诵，面临着沉重的学习压力，很容易产生抵触心理，为此，小学语文教师要尽量扭转学生的这些不良认识，在理解基础上进行记忆，教师可以组织学生深层次阅读，开展形式多样的竞赛活动，进一步增强学生语感，为学生记忆打下坚实基础。
        比如，在学习某首诗歌时，教师可以首先阅读一次，当学生在初步了解后，教师从作者生平事迹入手，在循环阅读后，开展内容丰富的活动，比如，自读、默读对于那些表现良好的学生在物质和精神上给与奖励，点燃学生学习热情，在教师带领下阅读，进一步增强学生语感，在生生竞争中，激发学生争强好胜心理，便于学生又快又好记忆。
        3.彰显学生学习积极性，让学生亲身体验诗歌独特魅力
        通过课堂观察和课下走访得知，许多教师往往过于注重自身，忽视学生对知识独特感受。这不利于学生树立正确的学习观。为此，小学语文教师可以利用提问来引发学生思考，将全体学生合理分组，加强不同小组成员之间互动，从而起到优势互补和共同进步的目的
        比如，在学习某首古诗，教师在学生熟读基础上，深入剖析作者创作背景，指导学生透过表面文字深入到作者内心深处，学生通过积极思考和互相交流，让问题得到切实有效的解决，此时教师要认真听，做好概括工作，逐步提高学生自主思考、自主提问和自主解决问题能力，学生通过自主思考或者学习小组交流彼此见解，便于提高教学质量。
        三、小结
        小学语文诗歌教学应从直观感受作者意境，感受作者内心情感，背诵诗歌，灵活运用到写作中，为写作积累更好素材，教师要改善教学模式，让学生以更加轻松和开放姿态参与其中。