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小学英语教学中情感教育的渗透黄金肖

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月上作者：黄金肖

[导读] 核心素养的培养目的在于让学生适应社会发展、具有终身学习的能力，重点突出个人涵养、人文关怀以及家国情怀。

广西马山县永州镇三村小学黄金肖 530600

摘要：核心素养的培养目的在于让学生适应社会发展、具有终身学习的能力，重点突出个人涵养、人文关怀以及家国情怀。小学英语教学中，最重要的培养手段就是对学生进行情感教育，这种教育手段可以让学生在收获知识的同时陶冶情操。在进行情感教育的过程中，教师要以发展的思维进行方法创新来开展教学活动。基于此，本文章对小学英语教学中情感教育的渗透进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；情感教育；渗透策略
        引言:在小学英语教学中，教师采取恰当的方法进行情感教育不仅能激发学生学习英语知识的热情，而且能促进学生的思维能力发展,让学生在教师的带领下得到全面发展，提高学生的综合能力。但是，现阶段有很多一线教师在对学生开展情感教育时缺乏相应的方法。教师应该把加强情感教育作为自己教学的重点，让学生能在轻松的学习氛围中充分掌握英语知识，最终提高小学英语课堂教学的质量。
        一、情感教育
       （一）情感教育的内涵
        所谓的情感教育，就是指在课堂教学的过程中，教师通过营造和谐的教学环境，并且将情感和认知两方面元素良好的融合，从而达到提升教育教学效果的目的。从师生关系的角度上来说，情感教育工作的开展，也能够对师生关系的优化和师生之间的有效沟通起到一定的促进作用。
        （二）情感教育的作用
        第一，情感教育可以加强学生的情感认识。对于小学生来说，他们的情感认知处在一个萌芽的状态，没有形成客观、系统的体系。核心素养教育背景下的情感教育可以采用多元化的教学方式，用全新的视角去诠释情感，从而丰富小学生的情感认识，比如亲近自然、尊重他人、热爱生命等。第二，情感教育可以拓宽教学情境。核心素养教育背景下的情感教育，通过采用小组合作或者师生合作等活动寓教于乐，使学生感受集体精神。充分利用现代多媒体手段，拓宽学生知识面和艺术视野。第三，情感教育可以提高教师的感染力。教师感染力是一种不可忽视的情感力量，教师可以用自己独特的教学方式来授课，以亲和的方式传递给学生美的东西，引起学生心灵的共鸣。
        二、小学英语教学中情感教育的渗透策略
        （一）为人师表，以艺术性的语言优化课堂氛围
        情感教育在小学英语教学中的渗透对教师的职业道德素质有较高要求。教师要做好为人师表的教学工作。尽管英语是一门语言实践类的学科，但同样具有艺术性，其中包含很多思想、道理。因此，教师要在个人态度和思想上重视英语情感教育的意义，在日常教育中和蔼可亲、严慈相济，使学生将对教师的喜爱转变为对学科的热爱。

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同时，教师要注重语言的艺术表达，不管是在课堂内，还是在课堂外，都要运用语言智慧，通过饱含情感、富有态度的语言来启发、开导学生，用艺术性的语言深刻感染学生，激发学生对英语的学习欲望，从被动学习转变为主动学习
        （二）培养学生良好的学习习惯
        在情感教育的背景下，教师首先要让学生对英语学习的规律和教学难点有一定的了解，帮助学生用一个客观的态度应对英语课程的学习，让他们积极对待学习中遭遇的困境，这样才能让学生正向面对英语学习中的难点问题.同时，教师还需要依据学生的英语基础水平找到适当的英语学习方法，帮助学生在英语学习中取得进步，只有这样，学生的自信心才能得到保护，最终为学生提供不断学习的动力。
        （三）提高情感素养，高效开展课堂教学
        俗话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在小学英语的教学过程中，教师自身的情感素养对学生情感素养的发展具有重要的引导作用。因此，教师要从自身做起，具备积极的职业道德素养，不断学习情感素养方面的知识。这样，学生的综合学习能力才能在教师的带领下得到提高。同时，教师在平时的教学中要投入自己的真情实感来影响学生。这样，学生的情感修养才能变得积极、乐观。
        （四）活动探究，在实践中增强英语情感体验
        除了在教学语言、教材内容等方面渗透情感教育，教师还要在英语活动中融合情感教育，使学生对英语的情感体验更加强烈，形成知识的内化和迁移。小学生已掌握了基础性的英语知识，但天性好玩，如果没有教师在情感上进行正确的引导，就常常会产生厌学心理。因此，教师要组织多样化的英语教学活动，使教学活动中的任务既能突出教材内容，也能和实际生活相联系。在活动中，学生的思维可以得到开发，开放、自由的情感可以得到满足。生生交流的活动也能巩固学生之间的友谊。对小学生来说，各种英语活动能让他们通过学科学习强化情感体验，能使他们在活动探究的过程中长久保持学习英语的自信心。
        （五）优化师生关系，创造良好学习氛围
        教师与学生之间的关系维护是开展教学工作的关键性要素。教师应当在日常的英语课程教学中加强与学生的沟通和交流，并且在交流中关注学生在学习实际中遇到的困难。教师根据不同学习层次学生的不同问题给予针对性的指导和引导，使学生感受到教师与学生在英语学习方面共同进退。
        结束语
        总而言之，小学英语教师要根据学生身心发展的特点制订科学合理的教学内容和方案，丰富学生的情感世界，激发学生的创造力、想象力和艺术欣赏能力，达到情感教育的目的，提高学生的英语素养。
参考文献
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[2]彭润兰.浅析小学英语教学中的情感教育[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.:国家教师科研基金管理办公室,2019:544-545.
[3]李玲.如何在小学英语教学中体现情感教育[N].发展导报,2019-04-16(020).