刘诗癸
湖南省邵阳市城步苗族自治县金紫中心小学
摘要：小学数学教育是重要的学科，对小学生的思维能力、理解能力、计算能力具有较大的影响。传统的教学方法，主要是按照灌输式教育来开展，对小学生造成的压力较大，很多小学生在学习和锻炼的过程中，并没有对数学知识熟练的掌握，影响到他们的成绩提升。小学数学课堂教学的改进，要站在小学生的角度来思考，提高他们的学习兴趣。
关键词：小学教育；数学课堂；教学效率
目前，小学数学课堂教学的措施需不断的创新，小学生在知识学习上必须按照科学的思路来完成，教师在课堂上给予指导和锻炼的时候，一定要考虑到小学生的切身感受，对教学效率的提升要保持足够的可行性。小学数学课堂教学的内容非常丰富，要尽量的以寓教于乐的方式来完善，引导小学生在知识学习的成绩上更好的调整。
一、小学数学课堂教学的现状
数学课程的教学难度并不低，想要让同学们在学习效率、学习质量上更好的提升，必须采取科学的思路、科学的方法来完善。小学数学课堂教学的过程中，教师与同学们的互动较少，大部分情况下按照局限性的措施来完成，对小学生开展题海战术，虽然在一定程度上帮助小学生取得了不错的成果，但是并没有对小学生的能力更好的塑造。小学数学课堂教学的气氛并不热烈，大部分小学生忙于进行计算和做笔记，教师的阐述速度比较快，对于一些中等生、学差生而言，他们并不能较好的适应。所以，小学数学课堂教学的方式、方法需要科学的调整。
二、小学数学课堂教学的效率提升路径
（一）构建激发学生学习积极性的数学课堂
随着教育理念不断的改变，小学数学课堂教学的体系需进一步健全，在课堂的构建过程中，要激发小学生的学习积极性，让小学生在数学课堂上发挥出自己的聪明才智，在各类知识的学习、掌握过程中，尽量采用科学的思路、科学的方法来完善，这样才能在未来的学习中取得更好的成绩。
《体积和体积单位》的教学过程中，对于体积的展示要尽量按照形象化的方式来完成。通过多媒体技术的动态讲解，塑造一个游泳池出来，同学们都很喜欢游泳，由此能够跟随教师的思路来学习。在泳池中注满水，满水状态下，水的体积就是泳池的体积，对于《体积和体积单位》的导入能够产生更好的效果。接下来在体积的单位学习上，要让同学们进行正确的换算。体积单位的学习，可以拿出一个量筒，对同学们日常喝的饮料、酸奶等等，对具体的体积进行测量，让同学们对体积单位有一个直观的认识，这对于《体积和体积单位》的学习可以产生更好的效果，同时加深了学生的记忆力。
积极性的课堂塑造，要求《体积和体积单位》的讲解，按照学生的思维和方法来完成，与他们的日常生活密切联系，同时在指导的内容上不断的增加，坚持给学生带来不一样的体验，促使同学们在《体积和体积单位》的学习过程中，能够对不同的知识点，按照不一样的方式来记忆。
（二）构建具有深化数学思维的课堂
现阶段的小学数学课堂教学打造，一定要对小学生的数学思维更好的深化，让他们在思考问题、解答问题的过程中，可以通过正确的思路来完成，不要按照错误的思想来锻炼。数学解题的要点，就是要具备灵活的思维，对已知条件、未知条件开展深刻的分析，这对于小学数学课堂教学的效率提升具有更多的保障。
《方程》的教学过程中，要对同学们的算术思维进行科学的过渡，结合《方程》的思维来进行问题的解答。《方程》的学习目的，是希望同学们能够对未知数的求解按照不一样的想法来完成。“如果要买3支圆珠笔与2支铅笔总共需要支付8.7元，买2支圆珠笔与3支铅笔则需要支付6.8元，那么请问这两种笔的单价分别为多少？”这样的问题在解答的过程中，如果采用算术的思维方法，不仅会在思考的难度上增加，还会在思维的锻炼上造成很大的挑战。但是如果按照《方程》的方法来解读，不仅可以在未知数设定后来代入解题，而且能够跳过固定的思维定式，让同学们在数学的计算能力、分析能力上不断的提升。
《方程》的学习，对学生而言是重要的挑战，在数学思维的锻炼过程中，尽量选择一些有代表性的习题来讲解，要在习题的内容上与小学生的日常生活联系，这样可以提高学生的学习兴趣，在数学思维的正确应用上不断的改善。
（三）构建多元化的数学课堂
对于小学数学课堂教学，还可以构建多元化的数学课堂，目的是希望同学们在知识的学习过程中，不要局限在固定的思路、固定的方法上，要坚持在数学的学习效率上不断的提升。
《圆柱和圆锥》的教学过程中，为了让同学们在几何知识的掌握上得到更好的效果，可以先让同学们来观察《圆柱和圆锥》的异同，接下来在《圆柱和圆锥》的具体表现进行分析，观察日常看到的物品哪些是圆柱的，哪些是圆锥的，然后再进行课程的教学。通过循序渐进的引入方法，可以让同学们在《圆柱和圆锥》的学习过程中降低压力，对几何思维的创建取得了不错的成果，长期教学过程中，能够让同学们对数学的兴趣更好的培养。
总结：
我国在小学数学课堂教学方面高度关注，各方面的教育思路、教育方法正不断的创新，为了对小学生的综合成长提供更多的帮助，一定要在小学数学课堂教学的方式上科学的调整。课堂的气氛塑造方式，可以通过情境教学的方法来完成，让小学生暂时忘却数学学习的压力，在自身的优势上充分发挥出来，热烈的课堂气氛，能够激发小学生的数学学习潜力，对自身的成绩提升、能力进步可以产生更好的效果。小学数学课堂教学的评价方式，尽量按照积极评价来完成，让同学们在数学的学习过程中充满信心。
参考文献：
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