林小梅 洪小琴
南安市三乡小学
摘要:随着我国现代信息技术的不断完善与发展，教育体制在改革的过程中，也不断将信息技术应用到小学的教育教学的过程中。数学对于小学教育来说是一个启蒙性的基础学科，对于培养学生们的逻辑思维能力和实践应用能力具有十分重要的作用。在小学数学的教学过程中应用信息化的教学模式，能够帮助教师将一些复杂抽象的数学知识点简单化和具体化，使学生们更加容易理解与吸收。
关键词:小学数学；信息技术；信息化教学
对于大多数小学生来说，数学是一门比较抽象和枯燥的学科，学生们在学习数学的过程中，需要有较强的逻辑能力和想象能力。要想摆脱传统教学方式的死板和枯燥，就可以在数学教学中应用信息化的教学模式，采用信息化的教学工具和手段，能够使学生们更好的理解和学习数学知识。同时信息化的教学模式还能够有效的调动学生们的积极性和主动性，营造良好的数学学习氛围。
1 采用线上预习，提高课堂效率
随着现代信息技术的发展与完善，越来越多的信息化教学手段和工具被应用到了小学的教学过程中。信息化教学模式在小学四年级数学的教学中首先可以表现为教师应用现代网络软件来帮助学生们进行线上预习，从而来提高整个数学课堂的教学效率。在以往的数学教学过程中，教师们向学生们布置的预习作业通常都是一些课本上的固有知识，学生们在预习的过程中也只是盯着课本看，把课本上的知识看一遍就算是预习完成，这样的预习方式不仅没有让学生们对知识进行一个很好的预习，反而使学生们的思维能力和分析能力受到阻碍，影响整个预习作业的效果。在应用了信息化的教学工具之后，教师就可以应用一些网络软件或者一些网址为学生们布置一些微课视频，或者一些预习知识，让学生们通过观看微课视频的方式来进行数学知识的预习和学习。这样不仅有利于教师对学生们的预习成果进行一个有效的监督，还能够帮助学生们在预习的过程中能够真正对数学知识进行一个很好的分析和推理，学生们对知识进行熟悉和了解之后，才能够帮助教师提高数学教学的质量和效率。
例如在预习《线与角》这一章内容时，教师就可以让学生们在一些互联网软件或者网址中为学生们布置一些微课视频，让学生们通过自行观看视频并完成作业的方式来进行数学预习。这些互联网软件和网址包括小学资源网、钉钉、在线教室、轻课堂等。另外教师还可以针对不同个性的学生为学生们提供不同趣味性的预习视频，对一些比较喜欢欢快的、趣味性强一点的微课视频的学生，教师就可以让学生们自行在小学资源网中搜索关于《线与角》这一章的知识。而对于喜欢直观性一点的知识或者想更着重于知识点的学生们，教师就可以在钉钉课堂中为学生们进行微课视频的录制，视频主要是针对于知识点的分析和学习，然后让这部分学生们在钉钉课堂中对《线与角》这一章的数学知识点进行预习和分析。
通过这样的线上预习的方式，能够帮助不同的学生找到适合自己的预习和学习的方式，从而加深对数学知识的了解和分析，使教师在正式的数学课堂上的教学效率得到有效的提升。
2 创设教学情境，活跃课堂气氛
在正式的课堂上教师可以灵活的应用信息化的教学工具，来对学生们进行数学教学，包括应用多媒体工具、网络软件等。在应用一些现代网络教学工具之前，教师可以先在课堂上创设一个教学情境，对学生们的思维进行一个引导，使学生们的注意力能够集中在课堂教学上，通过推动情境的发展来引导学生们思考和想象。教师在创设数学教学情境的过程中需要注意几个问题，首先就是情境必须要符合课堂所学知识，不能偏离知识点；其次教师所创设的情境也必须要符合小学四年级这个年龄阶段的学生所能够理解的范畴；最后就是教学情境的创设不能够太过复杂和抽象，超出学生们的接受能力。
例如在学习《乘法》这一章内容的时候，教师在教学的时候就可以为学生们创设一个情境。在进行上课的时候，教师可以为学生们播放一个关于国庆阅兵式的视频，主要让学生们观看阅兵方队正步走过天安门的步数，再看完视频之后，然后向学生们提出一个问题：“阅兵方队走过整个天安门每人共走了128步，每一步长为75厘米，那么每个人走的正步一共为多少厘米，相当于多少米？”学生们通过观看视频的方式会自动将自己带入到阅兵的情境中去，这个时候教师再向学生们进行提问，就可以最大程度地调动学生们的积极性，使学生们看完视频之后，就立刻投入到问题的计算中，从而帮助学生们更好的学习如何应用乘法进行计算。
3 借助电子白板，提高教学质量
对于小学四年级这个年龄阶段的学生们来说，数学是一门抽象且具有一定计算难度的学科。同时在数学中有许多的图形、角度、位置等抽象知识需要学生们理解和学习，因此数学教师在教学的过程中应该多应用一些信息化的教学工具，来对学生们进行教学，从而将一些抽象的知识变得更加的具体和直观，使学生们能够更好的理解。
例如在学习《方向和位置》这一章内容的时候，教师就可以在课堂上利用一些电子白板的软件来进行教学。《方向与位置》这一章的内容比较的抽象，对一些方向感比较差的学生们学习起来比较困难，这时教师就可以利用电子白板，在白板上对学生们进行一些立体的方位演示和位置展示，学生们在进行立体的展示过程中能够对方向有一个更加深刻地认识的和理解，从而可以更好地投入到平面图形的理解中，使学生们对《方向和位置》这一章的内容理解的更加透彻。
4 总结
综上所述，在小学四年级数学教学中应用信息化教学模式的方式主要有三种，包括：采用线上预习，提高课堂效率；创设教学情境，活跃课堂气氛；借助电子白板，提高教学质量。通过应用信息化的教学方式和手段，不仅能够帮助教师更好的进行数学教学，提高课堂效率和质量，还能够提高学生们的数学分析能力和逻辑思维能力，为学生们以后的数学学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]韦毅.小学数学教学中信息化教学策略的应用[J].中外交流,2017,(7):170.
[2]阳金香.信息化创新数学课堂教学模式[J].教育,2016,(51):17.