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高中班主任管理实践中融入德育教育的价值胡士飞

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：胡士飞

[导读] 高中阶段的学生正处于人生发展的特殊时期，高强度的学习压力，让他们的身心感到十分劳累，如果学生长时间得不到心灵上的释放，将会形成不健康的心理状态，从而促使自己的学习效率进一步降低。

富源县第八中学胡士飞 655500

摘要：高中阶段的学生正处于人生发展的特殊时期，高强度的学习压力，让他们的身心感到十分劳累，如果学生长时间得不到心灵上的释放，将会形成不健康的心理状态，从而促使自己的学习效率进一步降低。因此，新课程标准下的教学理念，需要教师能以学生为课堂的主体，从而实现应试教学向素质教学的转变，不断注重学生全方位的发展。传统的教学中，“重成绩、轻德育”的教学模式，严重阻碍了学生个性的成长，不利于他们形成独立的学习意识。因此，班主任要全面提升学生的思想道德素养。基于此，本篇文章对高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：高中班主任；管理实践；德育教育
        引言:学生所拥有的思想政治观念并不是先天就有的，而是在后期的社会影响下逐渐发展起来的。对于高中阶段的学生来讲,这时在教学学生相关知识时教师也必须加强整体班级的德育教育。在高中进程过程中提升学生的德育素养，加强对于学生思想道德素质的培养。促进学生完成德智体美的全面发展，进一步强化学生的人文能力，让学生在高中舞台上绽放出属于自我的光彩。
        一、德育管理评价机制优化
        由于德育教育管理工作非常广泛，给班主任德育管理效能评价工作造成一定影响。目前对高中班主任管理能力评价时，主要评估班主任的师德与师风，并没有科学严谨的评价机制对班主任综合能力进行评估鉴定。由于评级机制无法直接有效反馈出班主任德育工作开展的实际效果，不能很好辅助班主任纠正自己的工作不足，直接抑制了班主任执行德育教育管理的积极性与热情。为很好解决高中班主任遇到的问题，应当对高中班主任德育管理评价机制进行一定优化改进，如给予班主任关怀与尊重，对班主任的德育管理工作开展过程性评价，即高中班主任开展日常班级管理时，及时收集相关信息并作为阶段性评估。通过将班主任构建的班级文化、学生综合素质、师德体现、育人效果、师生公共关系等信息进行综合考量，客观严谨的对高中班主任作为评价，及时指出班主任工作中存在的不足，以及时督促班主任纠正自己的错误，不断提升自我综合实力，保障德育教育工作的全过程贯彻，提高学生的综合素质与学习实力。
        二、提升德育管理情感教育
        苏霍姆林斯基曾经说过，教育技巧的全部奥秘，在于如何去爱护学生,而德育管理教育也应当如此，班主任在进行德育教育工作中,应当充分融入日常生活，加强德育教育与情感教育的管理工作。

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例如，高中生普遍面临着升学的压力，此时就需要班主任在进行管理的过程中能够理解学生，以情感作为主要沟通媒介，加强班主任学生之间的沟通，进而拉近彼此之间的距离，尽量与学生以朋友的身份交流，促使学生提高对班主任的信任，可以倾诉自身的烦恼，同时也可以帮助学生融入到班级中，处于这样的学习氛围中，有助于学生身心健康成长和树立起健全的人格。在与学生拉近关系的过程中，班主任要对自身的言行举止进行规范，高中阶段的学生处于情感不稳定状态，但是能够清楚的认识到班主任是否出于真心对待，为此教师在平时管理工作中应当做到表里如一，充分利用情感因素去鼓励、教育学生，这样学生才能够用心去体会教师，进而实现教学目标。
        三、加强社会实践，锻炼学生的良好品格
        有效的实践活动能够凝聚出班集体的整体力量，让学生在学习过程中养成积极向上、互帮互助的良好习惯。为此高中阶段的班主任在进行班级管理时也要通过实践活动，促使学生能够在实践参与过程中了解相关经验并获得自身内心的独特感受。它能够帮助学生对社会、对自然、对自我产生一种整体认识，在高中班级的管理过程中教师应抓准整体管理时机。展开多样式的班级活动，让学生在班级活动的参与过程中不断分享了解乐趣。这也会逐渐养成学生积极进取的良好品格，例如平常班主任就可以利用一些下课时光与学生进行沟通交流。鼓励学生多参加一些学校举办的运动会，并发挥出每一位学生的特长点。如果学生在某方面有闪光点，那么班主任也必须要以发现的眼光去看待学生。让学生真正了解自身在班集体的相关作用。班主任可以结合具体的节假日组织学生展开实践活动。如在元宵节班主任就可以展开专项的元宵晚会，学生自己动手布置会场。在元宵晚会上大多数学生都能够跟随教师的步伐唱歌、跳舞，他们会在舞台上尽情表现自我。这些丰富的活动滋润了学生的日常生活，它也促进了学生在学习过程中的整体发展。
        结束语
        综上所述，优秀的高中生必须具备一定的良好行为，在高中阶段的教学过程中教师应该将德育教育渗透到学生学习的方方面面。了解学生的学习素质，使学生具备良好的知识技能以及道德品质。让学生的身心能够在高中阶段的学习过程中得以发展，在目前激烈的社会竞争过程中班主任应该引导学生形成良好的行为规范，促使学生在发展过程中获得更多更好的机会。
参考文献
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[2]王雪滢.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[C]..社会发展论丛（第二卷）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:32-33.
[3]赵永峰.高中班主任管理实践中融入德育教育[J].中国农村教育,2018(18):13-14.