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高中英语词汇教学的问题分析与对策研究马艳玲

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：马艳玲

[导读] 2017年发布的《普通高中英语课程标准》中明确指出我国普通高中英语课程目标为培养及发展学生的英语学科素养，具体包括语言能力、思维品质、学习能力、文化意识四大核心要素。

云南省曲靖宣威市民族中学马艳玲 655400

摘要：2017年发布的《普通高中英语课程标准》中明确指出我国普通高中英语课程目标为培养及发展学生的英语学科素养，具体包括语言能力、思维品质、学习能力、文化意识四大核心要素。英语学科核心素养最为基本的核心要素即为语言能力，英语语言能力与思维品质、学习能力、文化意识等核心要素息息相关，英语语言能力的提高不但有助于思维品质、学习能力、文化意识要素的提高，而且可以开拓学生思维，扩展其国际视野，有利于学生开展跨越文化交流。培养学生英语学科素养的主要途径是英语课程内容如语篇类型、文化知识、主题语境、语言技能、语言知识及学习策略。其中语言知识是构成语言能力的重要基础，包含有语法知识、语用知识、语篇知识及词汇知识等。
关键词：高中英语；词汇教学；对策
        引言:《普通高中英语课程标准》之中不仅增加了词汇量,还要求教师在词汇教学过程中注重英语表达与应用，同时还需要注重语境与文化.在这种教学新要求之下，英语词汇教学也面临着全新的挑战，词汇教学作为高中英语教学重要构成，直接影响着高中英语教学实效以及学生其它英语能力的提升。为此，如何有效展开高中英语教学也成为新课程环境下高中英语教学重要问题，为了做好这一项工作，本文也对其进行了如下分析：
        一、当前高中英语词汇教学的现状及问题
        在当前阶段的教学中，很多教师在进行词汇教学的时候只是单纯地让学生去背诵单词的读音和拼写。教师习惯用死记硬背、多遍多次朗读的方式来增强学生的记忆，但却没有达到一种比较理想的记忆效果。因为这种学习方式不能让学生形成比较长久的记忆，所以学生记忆的效果也不是很好，从而影响了学生的学习效果.时间久了，这便会打击学生的自信心，让学生失去对高中英语的学习兴趣。
        二、高中英语词汇教学优化对策
        （一）、传授学生词汇记忆方式
        在高中英语词汇教学过程中，要想改变传统死记硬背的词汇记忆方式，教师在教学过程中还需要传授学生相关的词汇记忆方式，这对于提高学生英语水平意义非常。以构词法为例，其主要是借助于词汇构成规律来对学生进行词汇教学，通常情况下，按照构词规律我们可以将词汇划分为转换词、派生词、合成词这三种，教师若能指导学生掌握这些构成规律，学生对于单词的记忆也会更加深刻。例如，高中英语词汇之中我们经常能够看见带有“-ment”、“ex-”等后缀与前缀的词汇，教师在教学过程中可以将这些词汇放在一起来对学生进行教学，这样就能有效加强学生记忆力，让学生更好地掌握这些词汇构成规律，从而有效帮助学生更好地记忆词汇。

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        （二）词汇学习策略的渗透
        发展学生运用学习策略的能力是提高学生学习能力的主要途径，是教学的重要内容，也是英语学科核心素养的重要组成部分。如学习“the second suggested that people absorbed this dis‐ ease into their bodies with their meal. From the stomach the dis‐ ease quickly attacked the body and soon the affected person died.” 时，教师引导学生关注 bodies, stomach, with their meal,猜出ab‐ sorb的意思.在学习“as the disease spread quickly through poor neighbor‐ hoods, he began to gather information.”“He had not foreseen this, so he made further investigations.”“With this extra evidence John Snow was able to announce with certainty.”时,教师引导学生关注这些词的构词法，猜出他们的意思。
        （三）、加强语音与语法教学
        在高中英语词汇教学过程中，词汇教学主要内容是以语音、词义、拼写以及相关语法教学为主，上述分析中我们提到英语词汇发音以及相关语法教学一直不受重视，这也影响了词汇教学质量。为此，要想提高英语词汇教学质量，教师一定要加强词汇语音与相关语法教学，以此来改变学生只知词汇的含义而不知词汇的发音的现象，从而促进学生英语口语表达能力得以提升。具体而言，教师在英语词汇教学过程中，可以指导学生掌握一定的词汇发音规律，让学生按照词汇发音规律来展开语音学习，这样不仅能够有效提高学生发音正确率，还能让学生英语自主学习能力得到有效提升。例如，教师在英语词汇教学过程中，可以将一个词汇分成几个音节，同时告知学生相应的发音规律，如a在开音节之中的发音就是.or组合在非重度音节之中则是发[?]的音，通过这种拆分教学，来有效提高学生词汇发音准确率。
        结束语
        综上所述，随着新课程改革的不断推进，高中阶段的英语单词教学已经发生了很大的改变。教师要让自己的教学方式能跟上时代的变化。另外，在使用任何一种全新的教学方式时，教师都要给学生一个适应的过程，让学生能逐步熟悉这种全新的教学方式，认识到这种新的教学方式带给自己的益处，并从心底里去接纳这种全新的教学方式。这样才能真正有所收获。
参考文献
[1]金文娟.高中英语词汇教学方法探讨[J].英语广场，2019(12):143-144.
[2]周发勤.高中英语词汇教学的问题分析与对策研究[J].科学咨询（教育科研）,2019(12):212.
[3]李晗英.浅谈高中学生英语词汇自主学习能力的培养[J].海外英语，2018(10):15-16.