温燕玲
白云区大源小学 510540
道德观念、法治意识并不是随着孩子的年龄增长而自然获得的，而是需要一个学习的过程。在教学中，我们需要大处着眼小处入手。通过学习让孩子明辨是非，遵循规则。让孩子养成持之以恒的道德行为。学校的资源是教学经常用到的，让孩子置身于生活当中学习道德行为，这是我们教学经常用到的手段。如何利用学校资源在道德与法治课程中更好地运用，是我们可以很好地探讨的。
一、利用多媒体技术，创设教学情境境。
在教学中创设一定的情境是引起学生学习兴趣的前提。在课堂上，教师可通过创设教学情境来调动学生的多种感观，努力把课堂社会化，使之成为社会生活的缩影，使学生体验情感、了解社会。让学生做中学，在情境中进行创造性的学习。多媒体的应用，就是一个很好的创设情境的一个教学资源。小学一年级学生的注意力不容易集中，所以在教学开始的阶段创设一定的教学环境，能够迅速把学生带入教学环境，利用多媒体教学，就是一个很好的创设教学情境的途径。在此基础上，将教学和活动相结合，进行适当的理解，激发学生朝着正确的方向思索.教学中，教学内容上我们还需要“针对性和普遍性”相结合，教后，还需要学生通过实际行动，从而达到教学的效果。如在《升国旗了》的教学中，一年级的孩子参加升旗仪式和唱国歌时不知道如何表现。这时，我们可以充分利用多媒体的技术，出示有关升国旗的图片和照片，还有一些有关的视频、播放儿歌、看国旗在世界各个地方升起的图片…以加深学生对国旗的感性认识。在广泛交流的基础上，引导学生交流看到国旗时心情是怎样的，天安门的护旗手如何升国旗，人们在看升国旗的场面如何….. 使学生懂得国旗是祖国的象征要尊重国旗，这是爱国的表现。让学生晓之以理。
二、在活动中，于情于景，让孩子积极地、主动地参与活动。
道德与法治是一门活动性课程，学生解决问题的方式，技能，价值判断的能力、对道德原则的领悟，都可以在活动中形成。特别对一年级的学生而言，由于其语言及抽象思维能力有限，尚处在直观动作思维发展的阶段，故活动对其道德发展就起着重要的作用。课堂教学采用活动作为主要的教学方式，意味着教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只是讲教科书。儿童更多的是通过参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲中来学习。教师要善于依据教学内容创造性地设计教学活动，避免出现为活动而活动的倾向。如在《升国旗了》的教学中，一年级的孩子参加升旗仪式的时候不知道如何表现，有的学生甚至模仿正在指挥的大姐姐而情不自禁地挥动双手拍子，有的不懂得跟着节拍好好唱国歌，几乎所有的学生都不知道在任何时候，在任何地方，只要听到奏国歌、看到升国旗，就要原地不动，进入庄严、神圣的升旗仪式中去，而不能跑动、说笑、打闹。
针对学生的这一情况，结合《中华人民共和国国旗法》，《中华人民共和国国歌法》，结合学生的亲身经历，重视活动过程，引导学生积极地、主动地参与活动，如画画国旗、唱唱国歌、玩玩游戏在活动中获得真实的情感体验，对国旗有更进一步的认识。要好好地保护国旗，不能让国旗有丝毫的玷污。让学生动之以情。
三、“回望”生活寻找意义。
回顾生活体验，是品德课中经常出现的一种方式。对于意义而言，过去不是消逝的东西，而是实现意义增长的基础回望是一种精神反刍。通过回望，我们品味过去，在自己的经验中发现和找到有价值的东西，所以我们常说“让历史告诉未来。”我们有很多活得一般性学习资源的方法，如上网、课外阅读、社会实践、与长辈对话、看电影等等，而回顾过往是品德课上获得最重要、最有价值学习资源的方式。如在《升国旗了》的教学中。教师利用了很多回望的形式向学生体验过去的生活片段，有天安门的升旗仪式的诞生，海防前线护守国旗的故事、奥运健儿勇夺冠军的事迹……教师在课堂教学中巧妙地利用学生喜欢听故事引入教学资源，并由此及彼。引导学生联系自己的生活实际，关注自己学习中遇到的同感和发现，教师也可以此为教学出发点，帮助学生提升认识，最后跟着音乐唱国歌，做到声情并茂。将教学目标落到实处。让学生爱护和保卫我们的国旗，让国旗在全世界飘扬。让学生导之以行。
四 、联系生活实际，引导学生在实际中践行。
在众多的课堂教学中，我们发现联系学生生活实际有两种情况：一种是“隔岸观火”，一种是“身临其境”。“隔岸观火”具体表现是：说的都是真实的事，但都是别人的事，因为与自己不相干，所以学生评头论足，头头是道。联系生活实际如果仅仅停留在“隔岸观火”，容易让学生成为“语言的巨人、行动的矮子”，真正的道德之教、生活之教，必须在生活情境中、人们的实际行为中，通过人们的自身生活，通过人的个体经验和体验去教。
如在《升国旗了》的教学中，对于升国旗要怎样做，可以通过学生自己的体验来学习，有的学生观看了天安门的升国旗仪式，有的学生参加了学校的升旗仪式，可以根据自己的实际，来说说升国旗时应该怎么做，有的说要严肃，有的说要认真，有的说要立正，有的说要敬礼。……..。老师就用身边的事例，看看下雨了，几个升旗手怎样保护国旗，有些孩子在升旗台前玩耍………帮助学生加深印象，让学生更加热爱和尊敬国旗。同时还点明，对于现在来说，认真对待每周一的升旗仪式，就是尊敬国旗的表现。从营造气氛、激发情感入手，教育和感染学生，使学生在生活中不断增加情感体验，并鼓励学生互相监督，看谁做得最好，这样就把这一课的学习恰到好处的运用到了实际生活中。让学生持之以恒。
道德教育的出发点和落脚点都是落实在行为上，而养成学生持之以恒的良好行为，才是我们应追求的目标。道德教育的规律是晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒
有了晓之以理，动之以情就顺理成章了。有了动之以情，导之以行就容易多了，有了导之以行，持之以恒就有了可能性。这四者之间密切联系，不可分割。把学校的教学资源有效地运用在道德与法治的课程上，会让学生更好的接受。