金小兰
云南省德宏州盈江县旧城民族中学,云南 德宏 679301
摘 要：我国的少数民族学生课外阅读研究尚处于初级发展阶段，尚处于不成熟阶段，理论研究不够深入。在边疆少数民族课外阅读方面，对于初中学生来说，尤为重要，阅读既是学生学好语文的基础，又是学生学好语文的本质。教师应转变传统教学理念， 注重课外阅读，以此提升学生阅读能力，拓展学生视野，激发学生求知欲，提升自身文化素养。因此，本文主要针对于边疆少数民族初中学生在课外阅读方面的现状分析以及相关对策，促进学生阅读能力的提高，提升语文学习的广度与深度。
关键词：边疆少数民族；初中语文；课外阅读；现状分析；对策
随着新课改不断深入推进，许多初中学校逐渐注重学生能力培养，尤其在语文教学中更加注重学生理解能力的培养。这样既能提高学生阅读能力，又能提升学生写作能力。对与边疆少数民族的初中生来说，课外阅读对他们来说更为重要，这还将对他们的视野开阔起着极大的作用，为此教师应将其设定为教学目标，借助课外阅读提高语文教学质量，通过大量阅读提升学生语文综合能力。
一、强化边疆少数民族初中语文课外阅读的意义
（一）丰富学生知识储备
对初中生来说，他们的生活经验相对比较少，识别、判断事物的能力比较差，很容易受到网络主流文化的影响，而影响到学生正确思想观念。初中语文教师对学生课外阅读活动进行指引，能帮助学生选择更加积极、健康的书籍，同时初中生正处于青春期，通过教师的引导，能让学生的课外阅读活动更加具有针对性。 在现有的课外读物中，有很多内容都是人类的宝贵经验及先进思想，学生通过阅读优秀课外读物，能让学生吸取优秀的文化知识，促进了学生知识储备，开拓了学生视野。
（二）提升学生阅读能力
对初中生来说，他们的阅读能力正处于发展的关键时期，学生虽然具备一定主动阅读观念，但是缺乏相应的阅读技巧，在阅读中依然存在各种问题。课外读物有很多内容的语言精美、构思巧妙、写作风格独特，教师对学生的课外阅读活动进行指导，让学生掌握正确的阅读方式，能在很大程度上提高学生的阅读效率，强化学生阅读能力
（三）陶冶学生思想情操
学生接触到的课外读物中，有很多都蕴涵着丰富的思想这里，充斥着人文情感。初中语文教师在指引学生进行课外阅读时，特别是阅读一些经典的名著，可以为学生的人文精神发展提供源泉，有助于学生形成正确的三观。
（四）促进学生终身学习能力提升
初中语文教师对学生课外阅读活动进行有效指引， 能指引学生养成一种良好的自主阅读习惯，这样学生就会在日常学习中就会独立的收集、选择、整理材料，对问题进行科学探究，有助于学生终身学习能力的提升。
二、边疆少数民族课外阅读的现状分析
（一）信息化背景下，少数民族课外阅读呈现两种极端形态
有的学生在远离城镇的农村或大山里，无书可读，而城区学生有手机、电脑可以使用，学生碎片化阅读倾向严重。当代信息技术迅猛发展，但在西部少数民 族地区，少数民族学生网络资源的获取方式存在一定局限，电子化阅读还未普及偏远的少数民族地区；同时由于各种网络资源混杂，城区少数民族学生更倾向是休闲娱乐而非学习性阅读，这种阅读只是随意浏览，缺乏深层次阅读，容易造成学生阅读能力和思维能力的弱化和退化。智能手机以及相关设备普及程度非常广，学生获取信息更加多元化，碎片化阅读严重制约了学生深度学习与阅读。
（二）学生课外阅读方向不清
对于边疆少数民族的初中学生来说，在阅读课外书籍方面，学生不清楚如何选择课外读物和怎样阅读，没有养成良好的阅读习惯和形成良好的阅读氛围。他们选择的书籍，有部分不符合年龄阶段，有的不符合他们的知识程度，这些都是选择课外阅读方向不清的问题。
三、改善边疆少数民族课外阅读现状的对策
（一）选取课内文章同频的课外阅读，提高学生阅读积累量
在进行初中语文课内外阅读衔接的工作时，通常可以根据课内文章的教学内 容以及教学主题进行选择与之同频的课外阅读。通过合理的选择课外阅读可以做到知识的巩固与加深，让学生更好的理解课内阅读文章的内容，同时也增加了学生的阅读量。在进行文章阅读衔接的时候，授课教师要注意从不同的方向做好阅读的衔接，可以是进行文章内容的衔接，也可以是文章知识的衔接，也可以是文章思想表达的衔接，从多个方面衔接有利于培养学生的独立思考能力以及思维发散能力。
（二）正确选择课外阅读内容，提高自身文化修养
一本好书能够让人思想积极健康乐观，并在书籍中陶冶情操。为此，教师在授课时不能将目光只停留在课本上，而是引导学生阅读中外世界名著，帮助学生精心挑选有利于学生心理健康成长的书籍。例如：教师可以为学生选择适合初中生心理特点的读物，篇幅由短到长，内容由浅入深，以此激发学生阅读兴趣，使其在良好的阅读中感受文化熏陶。尽量让学生避免阅读一些情感较为压抑或者是过于拜金主义的小说，提高学生自身文化修养。
（三）改进阅读方法
良好的阅读方式可以帮助我国初中学生进行有效的课外阅读，从而能够更好地发挥课外阅读对初中学生的学习与发展的真正价值，反之，如果初中学生没有一个良好的课外阅读习惯，则会使得初中生失去了对课外阅读的学习兴趣，从而阻碍了我国初中学生语文课外阅读的良性循环以及良性发展。 因此，针对这一情况，我国初中语文教师在传授我国初中生语文阅读课程教学内容的过程中，应该培养我国初中学生良好的阅读方式以及阅读技巧，并且要改变传统的课外阅读的教学方式，进行对课外阅读教育教学的创新，将课外阅读与听、说、读、写的能力进行有效的结合，使得我国初中生在语文阅读学习的过程中能够快速的抓住文章中的重难点知识内容，从而使得我国初中学生能够高效地进行 课外阅读的学习。
四、总结
总之，对于边疆少数民族的初中学生来说，课外阅读不但可以让学生养成良好的学习习惯，提高语文课堂效率，使其在大量阅读中，积累文学素材，激发学生求知欲望，拓展学生视野，让学生在书籍中树立正确的人生价值观。与此同时， 课外阅读还能提高学生写作能力，为今后学好语文，提高自身文学素养奠定良好基础。
参考文献：
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[2]祁晓珍.课外阅读在初中语文教学中的应用[J].课程教育研究,2020(24):73-74.