杨少杰、王洋、桂小庚
华北理工大学 063210
摘要：随着计算机技术的飞速发展，虚拟仿真技术已广泛应用于汽车的教育，研究和培训。与传统的汽车教育教学模式相比，将虚拟仿真技术应用于汽车教育不仅可以培养学生的实际操作技能，而且可以提高教育培训的效率和质量。本文主要讨论虚拟仿真技术在汽车教育和教育中的应用和优势，并为同一行业提供参考资料。
关键字：虚拟仿真技术，汽车教育，应用教育
1传统汽车教育教学模式中的问题
在传统的汽车训练培训模式中，通常由一名老师进行教学和演示，并且由于学生在课堂上一起学习，许多学生一起观看老师的演示，因此他们无法照顾所有学生，因此有些学生根本无法照顾他们。知道怎么做。同时，在传统的汽车培训中，一项培训花费的时间太长，并且学生没有机会尝试多次。学生缺乏知识会影响培训和教育，因为无法完全理解培训中需要学习的许多内容。效率和质量。
当前，由于大学演讲厅和资金问题，许多高级实验室培训设备无法购买。依靠传统的汽车训练训练模型，许多实验训练无法完成，只能在理论阶段进行。一方面，为汽车学生购买的设备必须自己动手，以使学生了解汽车的内部结构，汽车培训设备价格昂贵，并且学生很容易在早期损坏培训设备。同时，汽车是一个瞬息万变的行业，培训设备无法快速更新[1]，如果您依靠传统的汽车培训培训模式，则学生将不会获得高级的汽车知识，而受过培训的学生也会出走。无法适应更快更好的工作的需求。
2虚拟仿真技术在汽车实训中的实践应用
2.1虚拟实训理念
虚拟模拟技术是一种可以内置到计算机中以完全或部分替代真实训练的模拟操作环境的技术，进入虚拟环境后，学生将执行各种训练操作并了解实验原理和实验。能够。练习实践技能的步骤。随着计算机图形技术的发展，虚拟仿真技术迅速兴起和发展，虚拟仿真技术不仅限于理论教育，还广泛应用于实践教育环节[2]。当前，大多数学生拥有笔记本电脑和智能手机，虚拟仿真技术可以激发学生的兴趣并提高他们的独立学习技能。
随着各国越来越重视教育和教育，将教育作为一种实际的联系对于提高学生的职业技能变得越来越重要。但是，教育联系受到许多条件的限制，一方面是教育场所的要素。尽管学校没有足够的空间来建造所有相关的培训室，但这是一个财务因素，即使建造了培训室，也会造成损坏和更换教育设备。将虚拟仿真技术应用于教育可以解决空间和资金短缺的问题。
学生只需要进入虚拟教学平台并执行教学任务[3]即可了解相关的内部结构，并且详细的教学步骤可以对实际对象进行操作，因此学生可以避免错误并更牢固地掌握教学知识。
2.2将虚拟仿真技术应用于汽车教育
当前，练习链接在培训链接中占很大一部分，考虑到现有汽车培训培训模式中存在的许多问题，虚拟仿真技术已开始在汽车培训中广泛使用。特别是，对于使用虚拟仿真技术的发动机拆卸和组装教育，底盘变速箱拆卸和组装教育，学生可以在下课后提前进入虚拟教育平台，以在平台上进行虚拟设备的拆卸和组装练习。另一方面，节省上课时间可以帮助学生减少操作错误并减少设备损坏。
将虚拟仿真技术应用于汽车教育可促进教育观念的变化，将学生从被动学习转变为主动学习，改善教育环境，优化课程设置，并允许所有学生参加课程。能够。中国可以培养更多具有创新意识和实践能力的学生，使学生能够更好地适应社会的发展需求，同时解决传统汽车培训和培训环节造成的空间和资金短缺问题。出现的安全问题，等等。
3在汽车实训中采用虚拟仿真技术的成效
虚拟仿真技术已应用于汽车教育。从经济角度来看，主要投资是计算机软件的开发和应用。大多数学校都有计算机，您只需要在计算机上安装该软件和硬件即可。也就是说，传统的汽车培训环节需要购买发动机，变速箱，整车以及相应的培训设备，工作台等。这种设备比较昂贵，学生操作不当很容易造成设备损坏。将虚拟仿真技术引入汽车教育可以通过允许学生重复任务直到他们学习来降低教育成本并提高教育效率[4]。
虚拟仿真技术应用于汽车培训，从现场的角度来看，它可以解决当前汽车培训环节的主要问题，可以提供各种类型的设备，并且设备不会损坏。通过不断更新和升级软件，您可以使用稳定的设备流程，变得更先进，并掌握各种功能和技能，并使学生保持最新状态。
虚拟仿真技术已应用于汽车教育，从安全角度考虑，它可以解决现有汽车教育环节中可能出现的安全问题，并避免驾驶学生时发生事故。在虚拟教育平台上，学生可以安全地执行危险的任务。
4结论
总之，可以将虚拟仿真技术应用于汽车培训环节，以克服现有汽车培训培训模式的问题。学生可以预先在虚拟平台上进行操作培训，然后重复培训直到达到真实水平。培训标准和要求以及严格的实际操作可以减少成本和场地限制，同时减少安全事故的发生。由于学生已经掌握了培训操作的规范要求，因此在实际操作中大大减少了设备损失，降低了培训成本，并提高了培训环节的质量和效率。
参考文献
[1]王建华，刘茂淳，翁敬怡，麦棹铭，温文昊.面向汽车构造教学的虚拟拆装实训教学平台[J].实验室研究与探索，2018，37（10）：254-257+265.
[2]张智明，张娟楠，李昌昊，王毅刚，章桐.关于虚拟实验技术在汽车《流体力学与液压传动》课程中应用的探讨[J].教育教学论坛，2017（10）：265-267.