达哇卓玛
甘肃民族师范学院
摘要：甘肃南部的藏族自治州作为藏民族群众聚集地，在历史发展中形成了独特的本土舞蹈，体现了藏族农、牧、林区域群众的人文精神和艺术特质。本文从甘南藏族自治州中小学在艺术教育方面的现实情况出发，对甘南藏族舞蹈教育的传承和推广情况进行分析，以甘南藏族自治州舞蹈教育在中小学生教育中的推广价值为切入点，探讨了推广中存在的问题以及改进的途经和方法。
关键字：甘南藏族 舞蹈教育 中小学生 推广价值
甘南藏族自治州辖区内有7个县，藏族群众主要从事牧业、农业和林业。地处不同区域的藏民生活的自然条件和生产生活方式有一定区别，其舞蹈的表现形式也多种多样、丰富多彩，不仅具有藏族舞蹈的历史特征，也体现了甘南本土的个性特点。甘南藏族舞蹈具有多种形式，比如民间舞蹈有“卓”舞、“噶尔”、尕巴舞、多地舞等，这些舞蹈既具有民间性、娱乐性，也有很强的仪式感。进入新世纪以来，甘南藏族舞蹈结合了健身和舞蹈元素，更具有健身性和娱乐观赏性，是藏族文化和民族特征的反映，也是甘南历史文化孕育的成果。甘南藏族舞蹈深刻地展现了藏族儿女的思想文化个性。
1.甘南藏族自治州舞蹈在中小学生教育中的推广价值
1.1 具有普适价值。
甘南藏族舞蹈具有较好的健身、娱乐和舞台表演特点，形式多种多样，对表演场地的要求不高。很多舞蹈没有主人客人的区别，而且便于参与，往往人越多越有强烈的舞蹈氛围，让观看者也忍不住上场一展身手。甘南藏族舞蹈的这种普适价值，便于中小学校将其与体育教育结合起来，在课间和课外作为体育活动组织学生参与，不仅活动氛围轻松活泼，也符合当地孩子的爱好和兴趣。
1.2具有健身价值。
甘南藏族舞蹈中有踏步、转圈、甩臂等动作，通过不同的编舞组合，能适应各种身体素质的人群选择，实现很好的健身效果，非常适合在中小学作为体育舞蹈进行推广。比如噶尔作为一种民间歌舞，是采用十个左右的男女一起边唱边跳的形式，同手同脚前进或者后退，男子的动作比较粗狂洒脱、女子的动作比较温柔，手臂旋转与步伐协调，有很强的韵律感。这种舞蹈应用于体育舞蹈活动中，运动量和运动效果非常好，而且相比其他体育运动更加安全。
1.3具有教育价值。
甘南藏族自治州的藏族舞蹈具有浓郁的本土风情。在中小学进行推广，能帮助中小学生体会民族自豪感，感受藏族文化精神内涵。在参加到藏族舞蹈中时，学生们需要具有良好的合作配合意识，才能让集体舞蹈更具有观赏价值和美感。在舞蹈的学习训练中，中小学生的相关品格得到了训练，培养了乐观向上、团结友爱的团队协作精神。这种潜移默化的教育比其他的灌输宣讲更有效果，也是传承民族精神的良好途经。
2.甘南藏族自治州舞蹈教育在中小学生中的推广情况
2.1中小学校推广甘南藏族自治州舞蹈教育的力度不够。
甘南自治州作为藏族自治州，在教育上虽然有国家对少数民族地区的政策倾斜，但随着社会经济的发展进步，越来越多的藏族家庭也更加重视学生的学业成绩，藏族中小学生也面临着学习考试的压力。在应试教育的背景下，很多中小学校对藏族舞蹈教育不是很重视，将其纳入到舞蹈课的课时很少，难以发挥舞蹈教育应有的作用。有的学校虽然开设了藏族舞蹈课程，但是在具体教学中，没有结合学生生长发育特点，对舞蹈教学的内容进行优化更新，也导致学生对学习藏族舞蹈兴趣不高。
2.2地方政府给予甘南藏族自治州舞蹈教育的支持不足。
甘南藏族自治州舞蹈教育是比较独特的体育舞蹈形式，在甘南地区本土有很好的发展土壤。
但是从实际情况上看，地方政府在甘南藏族自治州舞蹈教育上的支持力度不足。这一方面主要是因为政府的现有财力物力有限，给予舞蹈教育推广方面的能力有限。同时，也是因为思想上存在一定的忽视，认为藏族孩子从小就对藏族舞蹈耳濡目染，不需要再进行专门的舞蹈教育。这种思想下，中小学校对甘南藏族自治州舞蹈教育并没有投入更多的关注。
2.3中小学校在甘南藏族自治州舞蹈教育上师资力量不足。
国家非常重视少数民族的基础教育工作，越来越多的外地毕业的年轻教师来到甘南支援教育事业发展，有力推动了甘南藏族自治州教学质量和水平的提高。目前，本土的教师力量比较薄弱，外来教师对藏族舞蹈的理解和认识不深，往往是现学现教，导致藏族舞蹈课程的效果不是很好。
3优化甘南藏族自治州舞蹈在中小学生中推广的建议
3.1优化配置师资力量，提高对推广甘南藏族舞蹈教育的认识。
各中小学要认识到甘南藏族舞蹈的独特魅力和价值，将推广甘南藏族教育舞蹈作为传承和发扬光大民族文化的重要举措，进行保护性推广。要针对目前学校舞蹈教学师资力量情况，采用合理有效的措施，在政府的支持下培养甘南本土的舞蹈老师，聘用藏族民间艺人为中小学校编制教学舞蹈，提高舞蹈教学的质量和效果。
3.2强化责任意识培养，提高藏族舞蹈老师的职业道德水平。
中小学舞蹈教学，特别是甘南藏族舞蹈是比较独特的教学内容，并没有纳入到学校的教学大纲要求中。对舞蹈老师也没有相应的责任考核机制。因此，很大程度上甘南藏族舞蹈的成效来自于老师的责任心是否到位。中小学校要增强舞蹈老师的职业道德培养，让舞蹈老师具有良好的职业道德水平。
3.3 加强舞蹈素质训练，提高藏族舞蹈老师的教学能力。
甘南藏族舞蹈和其他舞蹈类型相比，动作、编排上都有着独特的藏族特点和甘南地域特点。因此舞蹈表现能力，是影响藏族舞蹈老师教学水平的重要因素。学校要聘请藏族艺人指导舞蹈老师学习藏族舞蹈，帮助老师结合实际对舞蹈进行编排，让舞蹈教学更加符合中小学生的学习和发展需要。
甘南藏族舞蹈来源于生活，又是生活的重要表现形式，文化艺术底蕴深厚。在中小学教育中推广甘南藏族自治州舞蹈教育还有很多方面需要优化改进，本文建议通过优化配置师资力量，提高对甘南藏族舞蹈教育的认识；强化责任意识培养，提高藏族舞蹈教育老师的职业道德水平；加强舞蹈素质训练，提高藏族舞蹈老师的教学能力等举措，不断提高推广的效果。
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本文是2020年甘肃省高等学校创新能力提升项目“甘南藏族地区中小学舞蹈教育的研究”(2020A-136）的阶段性成果