程翠菊
江西省婺源县紫阳三小 333200
摘要：在语文的教学中，阅读是必不可少的一部分，不仅有助于推动学生素质发展，还有助于开阔学生的眼界，因此是学生学习的重要部分。语文教育的具体展开方式要从听、写、说、读四个基本突破口入手，使语文教育的教学质量得到显著提升。这四个不同的部分锻炼了学生四组不同的能力：“听”，听懂了人家的话语，知道了人家要表达的含义；“说”，是能够清楚的表达自己的观点，诉说自己的想法；“读”，阅读大量文章、书籍等，了解不同人的想法和学到不懂的道理；“写”，是用准确的语言来写自己的内心活动。在小学阶段，语文教师应帮助学生培养良好的语言运用能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文阅读的开展策略探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文；阅读现状；开展策略
引言
随着时代的不断发展，小学语文的教学也更加注重学生的综合发展，因此教师要注意对学生阅读能力的培养。在日常的教学中，潜移默化地培养学生对语文阅读的兴趣，激发学生的阅读欲望。老师还可以利用活动来培养学生的阅读习惯，从而促进学生的综合发展。
一、提高学生阅读能力的重要意义
我国著名教育家叶圣陶先生也曾经说过：“书是读懂的而不是教懂的。”由此可见，提高学生阅读能力的重要性。在小学阶段，学生正处于成长发育的关键时期，丰富的阅读材料能够有效启发学生的心智，弥补学生在生活经验、情感经历上的不足，使学生初步形成正确的人生观和价值观。因此，小学语文教师应该在实际教学中，积极转变传统的教学理念和“灌输式”的教学方法，通过创新教学形式来激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，为学生的综合健康发展创造有利条件。
二、小学语文课堂上开展阅读教学出现的问题
语文学科涉及许多听、说、读、写方面的知识，小学正处于对整个世界的构造非常好奇的阶段，教师可以通过讲解与语文内容相关的各种有趣的小知识，或者是通过多媒体的教学设备，来吸引学生进行学习。但是在许多语文课堂上，教师仅仅讲述教材、讲述习题、讲述学生需要明白的地方，教学的方式非常枯燥无聊，不具有生动性，这样的教学方式无法有效吸引学生主动探究知识、学习知识，缺乏趣味性，最后的教学效果也就不会很好。
三、小学阶段语文阅读教育的相关举措
（一）“自主化”——小学语文开放阅读教学的常规因素
由于心智发育的规律性，小学生不仅具有“求趣、求动、求新、求异”的普遍心态，而且“儿童的智慧在他的手指尖上。
”因此，在小学语文教学过程中，教师要努力创设“让学引思”的资源和条件，善于为小学生提供悦读实践的时空和阵地。以《负荆请罪》为例，要求学生课前通过各自途径，收集并熟知“渑池之会”和“完璧归赵”两个历史故事。在课堂教学环节，先让学生代表讲述“将相失和”的背景；然后以多人学习小组为单元，在阅读讨论基础上演绎“负荆请罪”的过程；接着在集体范围内进行分享与评比、总结与提炼。这既有利于促进对阅读内容的理解，又有利于培养小学生手口脑互动的意识和能力。
（二）“实践化”——小学语文开放阅读教学的根本因素
“教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”，语文阅读活动又何尝不是如此呢？在小学语文教学过程中，为了不断增强开放阅读的进取精神和成功信念，教师要认真迎合小学生的活泼生动心态，善于引导开展“阅读与实践相结合”的多元化活动，把开放语文悦读逐步输入注入他们的精神血液和行为习惯之中。比如，在课堂教学的前后三五分钟，专门设立“阅读信息大分享”专栏；在课后活动环节，引导成立并定期开展“古诗文背诵”“课本剧编演”“‘小唐人’创作”等阅读兴趣活动小组。并在此基础上，积极开展丰富多元的竞赛和评比活动，如“语文阅读达人”“阅读故事大王”“课外阅读先进小团队”等，以不断放大“以赛激趣促读”的良好效应。有了这些实践活动积极引领和大力推动，能够掀起开放阅读的阵阵热潮。
（三）充分利用好现代化工具，增加教学的形式
利用新的技术，可以更好地呈现阅读所描述内容的画面和情景，激发学生学习的积极性，使其积极地想象这样的画面，加深学生学习的印象。例如，在教授《现代诗二首》时，教师可以先通过视频的模式展现这首诗所描绘的景象，让学生看到这是一种怎样的景象，之后再讲解这篇文章，这样可以更好地让学生理解作者在描绘时采用的方式，从而更加深刻地理解作者所描绘的景象。
结束语
阅读作为学生认识世界、获取知识的重要渠道，不仅是为了拓展学生的知识面，更是为了丰富学生的情感体验，推动学生的综合发展。为此，小学语文教师可以在实际教学中，通过自主化、实践化、运用现代技术等策略，全面调动学生的阅读兴趣和积极性，让学生能够深刻感受到语言文字的魅力。
参考文献
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