乔琳琳
内蒙古通辽市开鲁县小街基镇中心校
摘要：高效课堂就是要在规定的时间内取得最好的教学效果，在课堂上教师能够愉快的教学，学生能够学起来轻松，最终高效率完成教学的既定目标。小学数学是小学生形成学习思维和学习习惯的关键阶段，所以更要引起教师的重视，为了能够构建出高效率的数学课堂，教师在授课中对各个教学环节进行改革，从而能够帮助学生使用科学的方法掌握更多的学习知识。在导入阶段教师要激发学生的学习兴趣，积极的营造良好的课堂学习氛围，可以采用提问的方式拓展学生的思维能力。教师可以多开展实践活动，让学生能够在实践中学习知识，这样不仅能够培养学生的主动性，还能够夯实学生的基础知识，从而能够成功的构建出成功的数学课堂。
关键词：小学数学；高效课堂；学习氛围；合理实践；
引文：在以往的数学教学中，普遍的存在教学效率低下，教学成果不佳的情况，经过分析发现，造成这种情况出现的原因有很多。有些教师想要尽快的完成教学任务而忽视了导入环节，直接给学上讲课，此时学生的思维还没有回到课堂中来就被教师强拉回课堂上，由此可见取得的教学效果可想而知。另外教师讲课长期占用课堂的大部分时间也是造成课堂效率低下的原因之一，学生的思维始终在课堂上被教师牵制，学生只能被动的跟着教师的思维进行学习，这不仅限制了学生的思维，还会使得课堂的氛围变得压抑，学生长期在压抑的氛围中学习就会产生一种厌学的心理，从而严重的影响了课堂的教学效率。除此以外有些教师可能会受到应试教学的影响，只会单纯的关心学生的成绩，不重视培养学生的能力，不利于学生的全面身心发展。对此，授课教师应该积极响应新课标的改革，创新教学模式，带动学生自主的参加到学习中来，从而构建出高效的数学教学课堂。
一、用科学的教学方法实现课堂导入，引起学生的学习兴致
在课堂开始，教师想要构建高效的数学课堂就要从导入环节开始改变。在传统的数学课堂中，教师往往直接开始讲课，不会顾及学生的思路是否回到课堂，这很难引起学生学习数学的兴趣。如今在现代化的数学课堂中，教师可以在课堂初期利用各种资源增加课堂的趣味性，有效地导入引起学生的学习兴致，从而为构建的高效数学课堂奠定良好的基础。在课前预习时教师要通过导学案达到思维连接和导学的效果，思维连接主要是针数学知识点起到连贯的作用，再通过复习相关的知识点时能够开启学生的数学思维，实现新旧知识点的衔接，启发学生在学过的知识点中实现思维深入，容易让学生进入新的思维构建，提高学校率；导学主要是针对教学内容给学生制定具体的教学目标，划分出知识难点和重点，这样学生在预习时能够有侧重点，为课堂学习奠定基础。
二、注重课堂互动，构建以学生为主导的课堂
在新的素质教育体制下，实践课堂的教学角色互换，把课堂交给学生，需要改变以往的教学模式，从而能能够帮助教师激发学生的课堂积极性。学生在课前的导学基础上，教师已经为学生能够主动参与课堂做好了准备，在实际教学中教师要更好的给学生导学，积极打造学生的课堂互动活动。
首先在课堂数学教学中，教师一定要做到主动和学生进行课堂互动，小学生在课堂上表现欲较强，但是同时不够大胆。而前面有了课堂导学做铺垫，小学生的表现欲基本上能够大过胆怯心里，帮助学生建立很好的自信，此时在课堂教学中教师需要多多鼓动学生，帮助他们加油打气，通过提问和讨论的方式引导学生积极回答问题，从而能够实现学生在课堂的积极主动性。除此之外除了教师安排的固定师生互动，小学数学课堂还能够启发学生进一步合作探究能力，在合作探究中培养学生的主动解决问题的能力。比如针对导学中学生遇到的知识难点，教师可以帮助学生适当的点拨一下，通过学生自主分组探究，能够进一步深入的寻找答案，在分组探究活动中，学生能够积极交流和沟通，在帮助学生促进思维灵活性的同时还能够更加深入培养小学生的自主思考能力。
三、创设生活情境，推动高效理解知识
数学作为一门比较实际的学科，和生活息息相关，教师在进行小学数学教育时，可以将数学学习内容和生活实际相结合，让学生能够把数学和生活之间的联系产生联想，在提升学生思维时还能够培养学生数学思维的发散性。教师可以把教材内容和生活情境相结合，并且利用生活情境去延伸数学知识，这样既可以发散学生的思维，还能够促进学生对知识的高效学习和高效理解。在学习知识的过程中能够让学生理解数学知识，让学生明白在生活中随处可用到数学，帮助教师巩固教学知识，提升学生对数学的深入认知。这样可以确保每个学生都能积极参与，让学生积极动脑，带着一种急迫的探究欲投入到学习中，真正的帮助教师实现高效课堂的构建。
四、重视课堂教学成果的检测
小学生在学习中往往记得快忘得也快，尤其是对于数学课来说，涉及到思维转变和逻辑推理的比较多，虽然学生能够在课堂上理解，但是更多的同学并不能全部掌握，教师在课堂讲解后一定要做好学生知识掌握的检测工作，这样能够看出学生掌握的情况，然后帮助同学们针对性的纠错和分析。
首先在数学课堂中，教师一定要安排好固定的时间来做随堂检测，对于小学生来说，课堂上能够集中注意力学习的时间比较有限，如果全部时间都用来学习知识，很容易造成学生匮乏，，学习效率大打折扣，教师可以通过不定时的随堂检验让学生的思维加深一些，让学生对学过的内容有更深的印象。
其次在小学学生数学课堂中经常随堂检测能够及时纠正学生的错误，并且教师可以针对性进行知识补齐。小学数学设计的知识点相对较少，对学习的深度也有限，所以学生能够出现的问题相对比较集中。教师通过随堂检测能够及时准确的发现学生问题的集中点，能够做针对性的纠错，灵活的帮助学生进行巩固，帮助教师提高数学课堂的教学质量。
结语：
素质教育以人为本，在构建小学高效课堂时教师要明确学生才是主体，在数学教学中教师要考虑学生的能动性和学习能力，通过教学模式不断创新，使得课堂教学更加贴合小学数学的特性，符合小学生的学习需求，最终帮助教师取得更好的教学成果。
参考文献：
[1]李伟.小学数学高效课堂中的信息技术应用策略[J].课程教育研究，2018（47）：121-122.
[2]陳泽媛.小学数学高效课堂微创新导入的实践与思考[J].教育观察，2018，7（16）：105-106.
[3]杨静.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（13）：135-136.