邓亮
四川省南充市第九中学 637000
摘要：众所周知，数学作为高中“三大学科”之一，在整个高中学习阶段所占据的影响地位不言而喻，已然成为了决定高中生综合学习成绩的关键影响因素。然而，在目前高中日常数学教学过程中，部分基础较差的学生对整体学习过程感到头疼，数学中的抽象性知识对学生而言由于鸿沟，无法顺利跨越。就目前高中数学整体教学形式而言，很多数学教师受到传统思想与教育观念的影响，所惯用的课堂教学模式“千篇一律”缺乏必要创新性，一来无法充分调动学生学习积极性；二来，导致学生学习兴趣度不足，自我学习效率不断下降，更有甚者出现“厌学、弃学”的不良抵触情绪。因此，为了有效改善以上问题现象，“情景教学法”便应运而生。
关键词：高中数学；情景教学；应用研究；方式探讨
引言：所谓的情景教学法，实际上便是以其“生动、有趣”的情景内容设计，来充分激发学生数学学习兴趣以及积极性的一种科学教育方式。由于高中数学内容知识，多数呈现“抽象性”特点，其难度可想而知。并且知识涉及度过于广泛，在一定程度上严重打击了一部分基础较差学生的学习自信心与学习积极性，对学生学习心境产生严重影响。而通过科学方式，将情景创设教学法合理应用于日常数学教学活动中，不仅可以充分调动学生对数学知识的探索与求知欲望，更能不断提高学生综合学习能力，在原来基础上引导学生走向数学知识殿堂。因此，身为高中数学教师，在课堂教学过程中，理当针对情景教学模式进行深入研究与分析，并将其与日常教学模式相融合，从而为进一步提高数学课堂教学效果与教育水平打下坚实基础。
一、充分利用数学历史发展进程来进行情景内容的构建与设计
从古至今，数学文化发展历史源远流长，有着鲜明的世界文化特色，对人类的整体发展过程做出了极大的贡献。高中数学教师，在日常数学课堂教学活动中，可以任选一段具有历史发展且意义深刻的数学背景知识，来进行相关教学情境内容的筛选与设计，同时借助情景教学法的合理运用来进一步调动课堂学习氛围，为有效激发学生学习积极性作出必要努力。
例如，在进行“概率”数学问题知识解析的时候，高中数学教师便可以从“概率”知识的起源点说起，并逐渐引出硬币来猜正反面的问题，从而合理引入历史上的诸多数学名人，为有效解决课堂问题提供必要的数学知识素材，最大程度上吸引学生课堂注意力。
二、充分结合生活情景环节，科学创造所熟悉的数学教学内容
根据以往传统的数学课堂教学经验，在整体教学过程中，部分高中生怀有错误的思想认知，他们认为数学是高中阶段最为复杂且最为难以理解的学科。究其原因，主要还是因为高中阶段的数学知识，过于“抽象化”并且与其他学科相比缺乏必要的创新与趣味性。而另一方面，也跟教师有一定关系，部分教师由于受到传统教学思想与教育观念的影响，所采用的课堂教学模式“死板、生硬”无法满足现代教育发展新趋势，更无法有效调动学生学习积极性。
因此，为了有效解决以上问题现象，我国当代高中数学教师，可以依照教学任务指标，对教材中所涉及到的教学内容进行科学整合与合理分配。例如，教师可以充分结合教材版本内容，同时根据学生学习的个性化差异来对身边所熟悉的“事、物、人”进行情景环境的设计与规划，如此一来不仅能有效吸引学生的学习注意力，还能进一步加强学生自主学习能力，加深对数学知识的理解与掌握，从而为后续相关学习活动打下坚实基础。
例如，可以借用“篮球比赛”的案例来进行教学情境的合理设置。如可以在课堂开始期间，为学生列举出较为熟悉的篮球明星，并同时设计一些与篮球比赛相关的数学问题，来充分活跃整体课堂教学氛围，如此一来不仅有效调动学生学习积极性，更能聚拢学生学习注意力，让学生对数学产生更为浓厚的学习兴趣。
与此同时，教师还可以用学生的考试成绩来讲解坐标轴相关问题，让学生在坐标轴上找到自己的位置。这种从学生身边事物找寻教学情境内容的设计方式，可以帮助学生掌握更多有用的数学专业知识。
三、充分应用现代网络多媒体教学技术，合理创设想象情景内容
在高中数学整体教学活动中，充分结合现代网络多媒体教学技术，来进行数学情景内容的想象与设计，一来可以有效拓展学生的数学创造性思维空间，提升自我思维转换能力；二来，可以进一步培养学生想象与数字发散性思维，这些能力的提升对提高学生数学综合学习能力起着至关重要的影响作用。
与此同时，数学学科与其他学科最大差距便是对学生数学联想与思维转换能力的要求不一样，倘若想让学生在数学知识内容中，找寻彼此之间的关联点，就必须给学生提供一个必要的联想空间，来帮助学生进行想象工作。这也就是我们在日常生活中所常提起的，比学习知识更为重要的“想象力与发散性思维”。尤其是对于高中阶段的学生而言，合理引导学生进行数学知识的联想与拓展活动，对提高学生数学综合学习与理解能力起着非凡的作用。
因此，在日常教学活动中，身为高中数学教师，便可以在充分利用现代网络多媒体技术的基础上，为学生提供可想象的思维空间，将学生的想象与思维拓展能力进行全面体现，从而为锻炼学生实际动手与问题解决能力奠定基础保障。
结论
综上所述，现代核心素养教育形式下，通过科学方式将情景创设教学法合理融入日常高中数学教学活动中，不仅能充分激发学生学习积极性，培养浓厚的数学探究欲望，同时还能帮助教师有效转变以往传统的课堂教学模式与教育思想，在原来基础上针对教学方向进行必要创新与优化，从而为构建高效高中数学课堂教学环境打下坚实基础。从中便可以看出，在现如今的高中数学日常教学期间，教师对情景教学法的广泛运用，是目前作为常见的课堂教学形式之一，对提升学生数学综合学习能力与数学学科素养起着至关重要的影响作用。
参考文献
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