陈铭钺
广东省汕头市潮南区峡山桃溪学校
摘要：为一名教育工作者，要保证学生在教育活动中的主体地位，在教学、管理上让学生作为主人翁，充分发挥他们自己的积极性和主动性，培养学生的自主管理能力，让学生能够整体提高自身的素质，以应对竞争日益激烈的现代生活。文章从三个方面谈了如何加强学生自主管理能力的培养。
关键词：学生；自主管理；能力；培养
“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”对于陶行知老先生的这句话，我深以为然。授人以鱼不如授人以渔，教学生是为了“不教”。让学生学会自主管理，在倡导新课程理念的今天，学生作为未来社会的主力军，作为学习的主体，教育的客体，经过老师的引导、家庭的配合、自身的努力培养自主管理能力，不仅是新时代学习的要求，也是教师、家长、社会共同的期许，培养学生的自主管理能力，除了能让班级更便于管理，也是为了让学生能够自己把握自己的人生，全面成长。
作为一个新手的七年级班主任，初次接手一个全新的班级，内心其实充满忐忑不安，初中生由于其生理的成熟和心理的幼稚，具有幼稚性。在日常与其相处中也需要不断开发智慧。
一、在教学中采取更加创新的让学生拥有学习的自主管理能力。
学校地处乡村，大部分学生眼光比较浅薄，对于外面的世界了解得并不多，他们对于外面世界的了解来源于网络和假期期间短暂的外出旅游。而这二者都是短时间的、片面的，不足以让他们形成较宏大的世界观，许多学生不明白自己为何学习，甚至有“学习是为了父母、为了家长”“学习的目的就是为了考到更高的分数”这些想法。针对学生这样的学情，我摒弃了以往填鸭式的教学模式，将课外知识穿插在课堂教学中进行呈现，以弥补他们学习和生活常识上的一些不足。例如，在讲授课文《土地的誓言》时，课前背景知识的讲授中，我给他们大量讲授了当时中国的时代背景，帮助这些远离战争年代，生活在和平时代的孩子们更好地理解当时文章的写作背景，理解作者对故土的眷恋、思念和对入侵者的仇恨，学生于是便更能通过这些知识的补充，在正式授课前更好地感受到作者笔下对故土所包含的深情，而非简单的被填充知识、背诵、应试式地学习语文。同时，针对各式阅读题，我采用让学生先思考、后回答，再由教师引导着给出答案的方式，让学生在日复一日、每节课的训练中，能够得到锻炼。借助每节课都要用到的笔记，让他们不断强化，养成做笔记的良好习惯。
而不是“唯分数论”，语文是一项长期积累的过程，唯有让学生自己真正学会了赏析语文的方式和思路，培养自主学习能力，才是对他们最大的帮助。
二、在日常行为规范上，培养集体主义观念。
如班级事务中，在帮助他们建立一个有力的班干部群体以后，我也主张让学生自己规划好班级卫生卫生清洁工作，培养他们树立班集体观念，拥有集体荣誉感，如看到公共区域有垃圾主动捡起扔进垃圾桶，帮助同学完成任务也会受到表扬，渐渐的，我发现乐于助人的学生变得多了，不再是入学时各扫门前雪的冷漠状态。在集体事务安排上，先做示范，再由班干部自主管理，学生遇到一些协调上的问题时，我也会让他们自己先向班干部反映再作协调，既锻炼了学生的自主管理能力，也培养了学生的沟通交流能力。面对学生相处之间难以避免的细小摩擦，我也力求让他们换位思考，站在对方的角度来思考自己在事件中扮演的角色以及自身行为是否恰当，再在班上进行思想教育。如放学后打扫班级卫生的学生与要留在班上学习的学生之间以前经常发生矛盾，二者都认为对方太不体谅自己，学习的学生认为打扫的学生动作太慢、影响学习。打扫的学生认为学习的学生坐在座位上影响卫生清洁工作。通过换位思考，大家都认识到了自身行为的不恰当以及对对方的要求过高，学生经此也学会了不少约束自己行为，从他人角度看问题的能力。一位平时调皮捣蛋、总爱与同学对着干的学生，在一次班级卫生清洁工作中，尽管看出他对于扫地这件事十分不耐烦。但当看见同学的登记作业本掉在地上时，他仍细心地弯腰捡了起来放在桌上。这一刻，感觉之前做的工作都是有效的。
三、在人生观、世界观、价值观方面，我也坚决不走专制教育的道路。
为让学生拥有更多的主人翁意识、更多的培养自主管理能力。在班级教育教学中，我采用“蹲下身子听学生讲”的方式，认真倾听他们的想法和意见，让他们敢于表达自己的想法。遇到集体困难时，不是第一时间将解决方案交给他们，而是先结合实际情况问问他们，面临着现在的情况和困难，你想要怎么做，你认为怎样做才是最好的解决途径。这种解决方式会遇到怎样的困难，这次事件给了你今后的学习、生活怎样的启示。在一些可以让学生自己决定的事务中，我常采用举手表决的方式来决定，让学生对班级事物拥有更多的决策权，培养他们作为主人翁的意识。先告知学生不同决定可能产生的不同结果，引导其进行分析，让他们在做出决定的过程中，进行思考，对决定的后果负责，承担自己的责任，培养他们的责任感。
斯宾塞曾说“记住你管教的应该是一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”作为一名新手班主任，我仍旧有一条漫长的道路要走，可能前路充满坎坷和荆棘，学生也许随着时代变化极快，但我认为作为一名教育工作者，仍要保证学生在教育活动中的主体地位，在教学、管理上让学生作为主人翁，充分发挥他们自己的积极性和主动性，培养学生的自主管理能力，让学生能够整体提高自身的素质，以应对竞争日益激烈的现代生活。