摘要：现阶段人们正处在互联网时代背景下，而在互联网时代背景下，信息技术也在不断的蓬勃发展中，但由于信息技术的发展所带来的连锁反应，在高校英语专业教学中写作的地位发生了很大的改变。英语写作本身在英语专业教学中就是非常重要的一个部分，教师往往需要为英语写作教学划分专门的板块，而由于大数据技术的兴起，导致英语写作教学受到了一定的影响，本文也主要围绕在大数据时代背景下英语写作教学改革进行研究和探讨。
关键词：大数据时代；英语写作；教学改革
一、前言
随着网络使用愈加广泛，它已经逐渐成为一个庞然大物，通过信息来影响着人们的日常生活，在大数据时代下，经济全球化的影响也被放大，这种情况下学好英语这种国际通用语言是由巨大作用的，对于大学英语专业的学生来说，英语写作就显得尤为重要，它与应用英语息息相关，但目前的英语写作教学却存在些问题，大数据时代的数据冲击给英语写作提供了更广阔的写作内容和空间，但与此同时也对教学造成了一定的冲击。正因为如此，我们才更应该不断深化教学改革，依照大数据时代的特点来对英语教学做出改变，教师作为教学的中坚力量更应该站稳脚跟，积极学习新知识与新理念来进行教学。
二、大数据视域下高校英语专业写作教学的现状
英语写作是我国大学英语专业的必修科目，学生要想毕业一定要通过专业英语等级考试，近些年通过各行业对英语的使用来看对一些英语专业的教学和是否通过等级考试有了一定的放松，但就学生的英语过级情况来看，目前我国英语专业的写作教学存在着一档程度的缺陷。首先英语教学的侧重点不在于写作，而是在于阅读和词汇，除了阅读本身对学生英语能力的提升作用外，大多数英语考试尤其是等级级的重点都在于阅读，所以英语教学不重视写作教学也是常态，英语专业的教学也往往是循规蹈矩按部就班，脱离不了技巧讲解、案例教学、模仿写作、评判评价等步骤，很难提升教学效率。
传统英语写作中存在一个问题，就是学生对于写作的目的没有把握，形式多过于内容，学生对于英语写作教学没有认同度，对于写作缺乏认真负责的态度，这样完成的文章只能用来充数，长此以往学生就会产生厌学情绪，而对于写作这种教学来说产生厌学情绪将会严重影响最终的教学质量，大数据时代给这种现象带来的改变是教学方式变得更加灵活，一方面学生不用为了完成任务而进行写作，另一方面又有大量信息来供学生进行选择，学生对于写作的学习兴趣提升了，学习效果也就好了。在写作手段上，不再局限于传统的纸质写作，计算机的广泛应用同样也作用 于写作上，应用计算机进行写作能够为写作带来许多便利，更加快捷，学生能够用计算机写作之余还能在语法等方面进行查漏补缺，更快的提升自己的英语写作水平。
三、大数据视域下高校英语专业写作教学的优化策略
1、积极提升教师教学理念和思想认识。
英语写作的本来目的就是为了更接近英语从而更好地帮助作者应用英语，而大数据将英语写作教学分为三种取向，即文本、作者和读者，它们从这三个角度来分别反映写作中涉及到的情感、技能、认知等因素 ，在大数据时代下，一篇写作有可能被更多人看到，也有更多人在网上发表文章，因此这个时代的英语写作不仅仅是文本、作者、读者三者之间的简单互动，而是更深层次的关系，如作者和读者的身份可以同时存于一人身上。这就对英语教师提出了更高的要求，在大数据时代下，要想在英语写作方面获得教学上的提升就必须在理念和认知上有所提升，这些能够决定最终的教学质量。
教师在之前的写作教学中负责提供写作资源，但在大数据时代下，无论是教师还是学生都能够轻而易举地获取信息，但信息良莠不齐，因此教师要进行角色的转变，转而成为教学资源的整合者，即对英语写作资源进行有效捕捉和分析处理，根据学生学习进度和需要、个人兴趣等方面进行分门别类地供给。而在新课改的要求下，要以学生为中心，教师还要充分为学生考虑，设计激起学生学习兴趣的教学方法，如教师可以让学生自己选择一本喜欢的英文书籍进行阅读，让后用英语写书的读后感、前言或者是推荐信息，这比公式化的教学要好的多。
2、优化教学评估。
传统的英语专业写作教学的评估方式太过于单一，大多是通过考试的形式来判断学生的写作能力和对英语的掌握程度，存在着很大的局限性。大数据时代的英语写作教学在信息技术和计算机的支持下可以进行信息搜集、教学活动、提交作业、线上互动等活动，但各种数据系统或者是社交网站都没有与教学直通的接口，大型的语料库系统也很少有与教学相通的界面或者功能，而大数据对英语写作教学提供的帮助应该远不止此，因而学校要联系各种社交软件、信息资源库等加强与它们之间的合作，从而建立一个能够集多个系统和功能的教学平台，它能够整合作业系统和教学辅助、教学评估等，这就意味着学生能够在网络上获得更多的写作帮助如在线应用、词典或者是愈发帮助，系统可以通过学生在平台上逗留的痕迹进行演算，从而给学生推荐更符合他们心意或者是学习状况的辅助，而教学评估也可以从语法、句子或词汇、文章内容进行评估，指出学生文章中的不足从而使他们在发现错误的同时吸取教训。
3、教师的自我增强。
在大数据时代下，使用信息技术进行信息获取已经是大多数人生活中不可或缺的内容了，如看新闻，而对于教学来说也是如此，除了教学资源信息外，大数据时代还给英语写作教学提供了教学工具，如专门的写作工具，这就需要教师加强对于数据的重视程度，积极学习各种信息技术，掌握一些专门教学信息工具的使用方法，让自己走在时代的前列不被淘汰。除此之外，教师也要转变心态，更多地以学生为中心进行授课，将自己变成课堂的参与者和组织者，也就是说教师在角色和职能上有所变化，教师要适应这样的变化并且能够自我学习获得新的教学能力如组织能力或者讨论交流能力。而在对大数据提供的教学工具的使用中，教师要更灵活地使用而不是死板地进行操作，如更灵活地利用其反馈对学生进行能力训练，而不是图省事让系统代替自己评判。
四、结语
总而言之，在大数据时代背景下，我国高校英语专业写作教学方式必须要有所改变，而这种改变要基于学生的需求的基础之上，也应该考虑到学生的创新能力以及创新思维的启发和培养，尽可能帮助学生避免大数据时代所带来的负面影响，利用大数据时代所带来的积极影响，提高大学英语写作教学有效性。当然这也要求高校必须投入更多的资金和教学设备在大学英语教学中，满足高校英语专业写作教学条件，让学生能够在网络信息交流平台上得到完善和发展。
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个人简介：吴双（1982年--），女，汉族，河南信阳人，郑州财经学院，教师，研究生，英语语言文学专业。